PIBID DE HISTÓRIA UFT ARAGUAÍNA: UM OLHAR SOBRE A CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO PEDAGÓGICO DE CONTEÚDO

Autores

  • Leandro Alves dos Reis Universidade Federal do Tocantins
  • Rosária Helena Ruiz Nakashima Universidade Federal do Tocantins
  • Mariseti Cristina Soares Lunckes Universidade Federal do Tocantins

Palavras-chave:

Pibid, Formação de professores de História, Conhecimentos pedagógicos de conteúdo

Resumo

O presente trabalho tem como finalidade compreender como é o processo de construção do conhecimento pedagógico de conteúdo na visão dos bolsistas do Programa de Bolsa de Iniciação à Docência (Pibid) de História, da Universidade Federal do Tocantins (UFT), Campus de Araguaína. Em uma perspectiva qualitativa, buscou-se compreender como esse processo é construído a partir dos fundamentos de Lee Shulman, Maria da Graça Mizukami e Selva Guimarães Fonseca, que possibilitaram a análise de um questionário aplicado, a fim de identificar como os bolsistas percebem a importância desse saber docente. Os resultados evidenciaram que os bolsistas estão construindo tal saber e reconheceram a sua importância na formação, enquanto futuros professores. A pesquisa indicou ainda que essa construção se deve muito ao Pibid, por sua significativa contribuição no processo de formação de docentes críticos de sua prática. O Pibid tem estreitado laços entre a escola e a universidade e isso enriquece muito os envolvidos pela oportunidade de vivenciarem seu futuro campo de trabalho, a escola.

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Publicado

2017-01-19

Como Citar

Reis, L. A. dos, Nakashima, R. H. R., & Lunckes, M. C. S. (2017). PIBID DE HISTÓRIA UFT ARAGUAÍNA: UM OLHAR SOBRE A CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO PEDAGÓGICO DE CONTEÚDO. PRODUÇÃO ACADÊMICA, 2(2), 76–89. Recuperado de https://sistemas.uft.edu.br/periodicos/index.php/producaoacademica/article/view/3124

Edição

v. 2 n. 2 (2016)

Seção

Dossiê

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