A MÚSICA COMO FERRAMENTA PARA O ENSINO E APRENDIZAGEM DA LÍNGUA INGLESA

Autores

  • Andrei Zandoná Bollis Universidade Comunitária da Região de Chapecó - Unochapecó https://orcid.org/0009-0003-7745-7754
  • Leonel Piovezana Community University of Chapecó Region - Unochapecó [https://ror.org/00crnyv53]
  • Kamila Fiore Zanoello Community University of Chapecó Region - Unochapecó [https://ror.org/00crnyv53]
  • Rosane Natalina Meneghetti Community University of Chapecó Region - Unochapecó [https://ror.org/00crnyv53]

DOI:

https://doi.org/10.20873/porletras/13

Palavras-chave:

Aprendizado; Ensino; Língua inglesa; Gênero música.

Resumo

Este artigo aborda a importância do gênero música para o ensino e aprendizagem da Língua Inglesa. Como professores atuantes em sala de aula, o seguinte problema foi desenvolvido: Quais as contribuições do gênero música para o ensino e aprendizado da Língua Inglesa? Busca, como objetivo geral, analisar a importância do gênero música como recurso facilitador no ensino e na aprendizagem da Língua Inglesa. Como objetivos específicos, procura compreender como a Língua Inglesa insere-se no ambiente escolar, discutir sobre o que apresentam os estudos teóricos acerca do gênero música, como ferramenta para o ensino e aprendizagem, e observar como o gênero música pode ser explorado em aulas de Língua Inglesa. Caracteriza-se como pesquisa de revisão bibliográfica, a partir da leitura e seleção de artigos considerados relevantes para este estudo. Como resultados, o professor pode relacionar a música com a cultura e conteúdos gramaticais. Em relação aos estudantes, a música pode fazer com que se sintam motivados, desenvolvam a compreensão oral e a fala, o aprendizado de novas palavras, aumentem a criticidade e melhorem a pronúncia.

Biografia do Autor

Andrei Zandoná Bollis, Universidade Comunitária da Região de Chapecó - Unochapecó

Mestrando em Educação pela Universidade Comunitária da Região de Chapecó-Unochapecó (2023-2025). Pós-graduação no Ensino da Língua Inglesa pelo Instituto Federal de Santa Catarina (2020). Graduação em Letras - Português e Inglês e respectivas literaturas pela Universidade Comunitária da Região de Chapecó-Unochapecó (2018). Professor de Inglês na escola Lifelike Idiomas desde 2018. Estágio extra-curricular pela prefeitura municipal de Seara entre 2015 e 2017. Membro do grupo de pesquisa SULEAR da Unochapecó. Projeto de pesquisa da dissertação: Percepções de docentes e discentes em relação ao processo de desenvolvimento do speaking no ensino-aprendizagem da língua inglesa. ODS 4 Educação de qualidade. Linha de pesquisa: Diversidade, interculturalidade e educação inclusiva.

Leonel Piovezana, Community University of Chapecó Region - Unochapecó [https://ror.org/00crnyv53]

Pós-Doutorado em Educação pela Universidad de Salamanca - Espanha. Doutor em Desenvolvimento Regional com a Tese intitulada: Território Kaingang na Mesorregião Grande Fronteira do Mercosul - Territorialidades em confronto (UNISC, 2010) e mestrado em Desenvolvimento Regional pela Universidade de Santa Cruz do Sul (2000) Dissertação: Educação e Cultura na Terra Indígena Xapecó. Professor da educação básica na rede pública do Estado de Santa Catarina de 1982 a 2006. Possui graduação em História e Estudos Sociais pela Faculdade de Filosofia Ciências e Letras de Palmas (1984), especialização em História e Geografia pela UFSC Atualmente é professor titular da Universidade Comunitária da região de Chapecó do Programas de Mestrado em Educação da Unochapecó, autor dos projetos e coordenador desde 2009 até janeiro de 2014 dos cursos de Licenciaturas Intercultural Indígena, vem atuando como docente desses cursos. Tem experiência na área de História e Geografia, com ênfase em Teoria do Desenvolvimento Regional, atuando principalmente nos seguintes temas: educação ambiental, espaço social, plano diretor municipal, meio ambiente, educação escolar indígena, educação superior indígena, cultura e Monitoramento das interferências sobre as populações indígenas da Mesorregião Grande Fronteira do Mercosul e PDI - Plano de desenvolvimento Institucional. Membro da Proposta Curricular do Estado de SC 1991 e 1998/2005 e consultor para atualização da Proposta Curricular de Santa Catarina de 2014 sobre a educação indígena. Foi Coordenador da Licenciatura em Ciências da Religião de 2014 a 2018 e Coordenador do Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu Mestrado em Educação da Unochapecó 2016 a 2018. Foi coordenador do Fórum Nacional Permanente do Ensino Religioso - FONAPER - Gestão Biênio 2014 a 2016. Especialista da Base Nacional Comum Curricular 2014-2016. Nos anos de 2018 e 2019 atua como Pró-Reitor de Pesquisa, Extensão, Inovação e Pós-Graduação da Unochapecó.

Kamila Fiore Zanoello, Community University of Chapecó Region - Unochapecó [https://ror.org/00crnyv53]

Possui graduação em Letras - Português e Inglês pela Universidade Comunitária da Região de Chapecó(2019).

Rosane Natalina Meneghetti, Community University of Chapecó Region - Unochapecó [https://ror.org/00crnyv53]

Licenciada em Letras Português/Inglês e respectivas Literaturas; especialista em Literatura Brasileira pela Universidade do Oeste de Santa Catarina (Unoesc) e em Ensino de Língua Inglesa pela Universidade Comunitária da Região de Chapecó (Unochapecó); mestra em Literatura pela Universidade Federal de Santa Catarina - UFSC; doutoranda em Estudos Linguísticos na Universidade Federal da Fronteira Sul. Foi coordenadora da Argos Editora da Unochapecó; Coordenadora do Curso de Letras da Unochapecó ; Coordenadora do Curso de Letras PARFOR da Unochapecó; Coordenadora institucional e de gestão do PIBID/CAPES na Unochapecó; Coordenadora do curso de pós-graduação lato sensu em tradução em língua estrangeira da Unochapecó; Coordenadora do curso de pós-graduação lato sensu em ensino de língua inglesa da Unochapecó. Atualmente é doutoranda em Estudos Línguísticos na Universidade Federal da Fronteira Sul. É professora titular da Unochapecó e assessora de relações nacionais e internacionais da Unochapecó. Tem experiência nas áreas de Letras e Educação, atuando principalmente nos seguintes temas: formação de professores, metodologias de ensino de Língua Inglesa e Literatura e Tradução; tem se dedicado ao estudo de português como língua estrangeira com socialização de estudos em diversos países, entre eles, na Universidad Nacional - Costa Rica, University of Helsinki - Finlândia; Kings College - Inglaterra; Universidad de Salamanca - Espanha; Institución Universitaria Americana - Colômbia; Instituto Politécnico de Santarém - Portugal.

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Publicado

2025-03-01

Como Citar

Zandoná Bollis, A., Piovezana, L., Fiore Zanoello, K., & Natalina Meneghetti, R. (2025). A MÚSICA COMO FERRAMENTA PARA O ENSINO E APRENDIZAGEM DA LÍNGUA INGLESA. Porto Das Letras, 11(1), 291–308. https://doi.org/10.20873/porletras/13

Edição

v. 11 n. 1 (2025): Tapeçarias textuais: estudos em Linguística e Literatura

Seção

SEÇÃO LIVRE

Licença

Os autores concordam com os termos da Declaração de Direito Autoral, que se aplicará a esta submissão caso seja publicada nesta revista (comentários ao editor podem ser incluídos a seguir).