O ENSINO DO CONCEITO DE VELOCIDADE MÉDIA PARA ALÉM DO MOVIMENTO: Problematizando a pandemia

Résumé

O ambiente escolar vivenciou grandes mudanças depois do início da pandemia em que fomos submetidos à condição de aulas remotas e isolamento social. Apesar da informação instantânea presente no mundo globalizado, a ignorância em relação ao coronavírus ainda levou a discursos falaciosos, sem nenhum rigor científico. A partir do exposto, queremos elucidar indícios de como um ensino tradicional de um conceito simples e frequente nas aulas de Física do Ensino Médio, o de velocidade média, pode dificultar o esclarecimento quanto a condutas de proteção do contágio. Para tal, vamos relacionar o conceito de velocidade média com o de taxa e, mais especificamente, com a taxa de contágio e mortalidade de uma doença. A pesquisa fez referência à abordagem metodológica da Problematização e analisou de forma quantitativa e qualitativa uma amostra pública da população do estado do Rio de Janeiro através de respostas de um questionário criado no Google Forms. Os resultados revelam a urgência, no Ensino Médio atual, de um Ensino de Física menos voltado para fórmulas e mais direcionado para o entendimento dos conceitos.