LA LA ENSEÑANZA DEL CONCEPTO DE VELOCIDAD MEDIA MÁS ALLÁ DEL MOVIMIENTO
DOI:
https://doi.org/10.20873/uft.2447-4266.2026v12n1a02Palabras clave:
Tasa, velocidad de contagio, velocidad de las muertes, Escuela secundariaResumen
El ambiente escolar experimentó grandes cambios luego del inicio de la pandemia en la que fuimos sometidos a clases remotas y aislamiento social. A pesar de la información instantánea presente en el mundo globalizado, el desconocimiento sobre el coronavirus aún daba lugar a discursos falaces, sin ningún rigor científico. Con base en lo anterior, queremos dilucidar evidencias de cómo la enseñanza tradicional de un concepto simple y frecuente en las clases de Física de secundaria, el de velocidad media, puede dificultar la clarificación de conductas para proteger contra el contagio. Para ello, relacionaremos el concepto de velocidad media con el de tasa y, más concretamente, con la tasa de contagio y mortalidad de una enfermedad. La investigación hizo referencia al enfoque metodológico de la Problematización y analizó cuantitativa y cualitativamente una muestra pública de la población del estado de Río de Janeiro a través de respuestas a un cuestionario creado en Google Forms. Los resultados revelan la urgencia, en la Escuela Secundaria actual, de una enseñanza de la Física menos centrada en fórmulas y más centrada en la comprensión de conceptos.
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