ELEGIR PERSPECTIVAS PROFESIONALES Y FUTUROS EN DOCENTE: un análisis desde la subjetividad de los maestros

Resumen

RESUMEN

Este trabajo incluye la investigación sobre la producción de sentidos subjetivos de los profesores contra la adversidad profesión y presenta los resultados siguiente
objetivo: identificar las expectativas, logros y frustraciones de los maestros con
respecto a sus opciones de carrera y las perspectivas de futuro. La relación entre
estos dos enfoques se encuentra en una cuestión difícil dada la complejidad dei
contexto educativo, lo que permite una comprensión más profunda dei proceso de
ensehanza aprendizaje y el desarrollo profesional. El tema se aborda desde la
perspectiva de la Teoria de la subjetividad, González Rey, y la subjetividad se define
como un sistema complejo, singular y contradictoria, que está en el curso de la
historia de vida de cada persona y está en constante movimiento de la continua y la
producción procesal de sentidos subjetivos. La investigación fue guiada desde los
supuestos cualitativa Epistemología, propuesto por el mismo autor, en el que la
construcción teórica y empírica se caracteriza por la naturaleza constructiva y de
interpretación de la información, el proceso dialógico y la legitimidad de los casos individuales como ejemplo la producción de conodmiento científica. Los
participantes fueron once maestros de primaria de una escuela pública en Palmas-A. Los procedimientos metodológicos fueron observaciones, entrevistas, grupos de
discusión, la producción de textos y frases complemento. En cuanto a la elección
profesional de los docentes, se identificaron tres razones: las influencias familiares, la falta de oportunidades de trabajo en otras áreas y la elección personal por el
magistério. Tales razones articuladas de una manera compleja y dialéctica con las
perspectivas de futuro en la profesión: parte dei grupo les gustaría actuar en otras
áreas de la educación, algunos sintieron a medida y otros querían cambiar de trabajo. Llegamos a la conclusión de que el proceso de elección de carrera y la singularidad de la historia de vida son factores que también influyen en la manera en que los maestros experimentan su vida cotidiana y cómo se posicionan en contra de la elección personal de permanecer o abandonar la ensehanza.