APRENDIZAJE TEÓRICO-CONCEPTUAL EN CLÍNICAS DE EMBRIOLOGÍA Y GENÉTICA

Autores/as

  • Silvane Holanda Soares UMSA https://orcid.org/0000-0003-1761-4220
  • Rafael Eduardo Montaño Arrieta Universidad Mayor San Andrés
  • Marilza Vanessa Rosa Suanno Universidade Federal de Goiás

DOI:

https://doi.org/10.20873/uft.2447-4266.2024v10n1a24pt

Palabras clave:

Aprendizagem Baseada em Equipes, Aprendizagem Baseada em Problemas, Metodologias Ativas, Embriologia-Genética, Medicina

Resumen

Este artículo destaca la urgencia de reformular la educación en salud en Bolivia, enfatizando la importancia de la ciencia, la enseñanza en la educación superior y el involucramiento de los estudiantes de pregrado en la relación integradora entre teoría-práctica-acción transformadora, pensamiento crítico y compromiso ético. Los dos primeros autores de este artículo forman parte del movimiento que valora el uso de metodologías activas, como el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) y el Aprendizaje Basado en Equipos (TBL), en la educación médica, como lo evidencia un estudio de la Universidad Mayor de San Andrés. Los resultados indican que estos enfoques promueven el aprendizaje y potencian la participación y el diálogo de los estudiantes en las clases, lo cual es fundamental para afrontar los desafíos éticos, formativos y prácticos de la medicina boliviana, ayudando a los estudiantes a ampliar su comprensión de los contenidos.

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Biografía del autor/a

Silvane Holanda Soares, UMSA

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Rafael Eduardo Montaño Arrieta, Universidad Mayor San Andrés

Doctorante en educación superior. CEPIES. UMSA. Magister en Ciencias Biológicas y biomédicas, mención en Genética Médica. UMSA. Especialista por Residencia Médica en Genética Clínica. Univ. De la Habana. Cuba. Especialidad en Biología Molecular y Citogenética. Univ. Nebrija España. Diplomado en Cardiología Fetal. Univ. Católica de Córdova. Medicina materno Fetal. Hospital Italiano. B.A. Argentina. Docente investigador titular.

Instituto de Genética. Facultad de Medicina.

 

 

Marilza Vanessa Rosa Suanno, Universidade Federal de Goiás

Pós-doutorado pela Universidade Federal do Norte do Tocantins (UFNT). Doutora em Educação pela Universidade Católica de Brasília UCB (2015). Doutorado sanduíche realizado na Universidade de Barcelona UB (2011/2012). Mestre em Educação pela Pontifícia Universidade Católica de Goiás PUC Goiás (2006) revalidação do Mestrado em Ciências da Educação Superior pela Universidad de La Habana UH (2003). Graduada em Pedagogia pela Universidade Federal de Goiás UFG (1994). Professora efetiva da Faculdade de Educação da Universidade Federal de Goiás UFG. Vice- coordenadora do Programa de Pós-Graduação em Educação PPGE/FE/UFG.

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Publicado

2024-11-30

Cómo citar

SOARES, Silvane Holanda; ARRIETA, Rafael Eduardo Montaño; SUANNO, Marilza Vanessa Rosa. APRENDIZAJE TEÓRICO-CONCEPTUAL EN CLÍNICAS DE EMBRIOLOGÍA Y GENÉTICA. Observatorio Magazine, [S. l.], v. 10, n. 1, p. a24, 2024. DOI: 10.20873/uft.2447-4266.2024v10n1a24pt. Disponível em: https://sistemas.uft.edu.br/periodicos/index.php/observatorio/article/view/19062. Acesso em: 5 dic. 2025.

Número

Vol. 10 Núm. 1 (2024): Teaching, Communication and Training Processes/ Ensino, comunicação e processos de formação

Sección

Ensino, comunicação e processos de formação

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