EDUCACIÓN ESPECIAL E INCLUSIÓN EN EL CONTEXTO DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR EN MOZAMBIQUE
DOI:
https://doi.org/10.20873/uft.2447-4266.2024v10n1a25ptPalabras clave:
Educación inclusiva, Pérdida de audición, Educación superior mozambiqueña, Universidad Eduardo MondlaneResumen
Este estudio investiga la educación inclusiva en la educación superior en Mozambique, centrándose en el aprendizaje virtual de los estudiantes con necesidades educativas especiales, especialmente aquellos con discapacidad auditiva en la Universidad Eduardo Mondlane (UEM). El estudio utilizó análisis documentales y entrevistas con 27 estudiantes con discapacidad auditiva en entornos de aprendizaje virtual. Presenta, como resultado, entre otros, la presencia de debilidades de las políticas rectores de la educación inclusiva en Mozambique, marcada por la ausencia de disposiciones específicas sobre el aprendizaje virtual para los estudiantes con necesidades educativas especiales, un hecho que abarca la estrategia educativa inclusiva de UEM.
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