NINGUÉM COMEÇA A SER EDUCADOR E PESQUISADOR NUMA CERTA TERÇA-FEIRA ÀS 4 HORAS DA TARDE
DOI:
https://doi.org/10.20873/pibic_2024_21384Resumen
Este texto presenta un relato autobiográfico y reflexivo de un profesor-investigador de la Universidade Federal do Tocantins (UFT), cuya trayectoria se entrelaza con la historia institucional de la Iniciación Científica. A partir de la organización del dosier conmemorativo de los 20 años del Seminario de Iniciación Científica (SIC) del Programa Institucional de Becas de Iniciación Científica (PIBIC), el autor revisita su formación docente, comprendiéndola como un proceso continuo de práctica, reflexión y transformación, tal como lo defiende Paulo Freire. El autor narra su trayectoria desde su ingreso a la educación superior en la FURG, pasando por múltiples formaciones en las áreas de educación, lenguajes y educación física, hasta alcanzar el cargo de profesor titular en la UFT. Destaca su actuación en la enseñanza, investigación, extensión y gestión universitaria, así como su contribución en la creación del curso de Educación Física en la institución y su participación en programas como el PNAIC, Redacción MIL, el Programa de Innovación Pedagógica, el CEPELS y la REDE CEDES. La reflexión sobre la iniciación científica y su relevancia en la formación del estudiante lleva al autor a comprender la investigación como un desdoblamiento de experiencias vividas en la docencia y la extensión. La elaboración del dosier exigió no solo la sistematización de los datos institucionales, sino también el reencuentro con su trayectoria académica, marcada por desafíos, resistencias y conquistas, incluida la orientación de diversos maestros y la lucha contra prejuicios relacionados con su identidad y orientación sexual. El relato evidencia el papel del arte, la interculturalidad y la educación como prácticas liberadoras y humanizadoras. Al entrelazar experiencias, afectos y prácticas formativas, el autor afirma su compromiso ético con la docencia y destaca el SIC como una fuerza impulsora en la formación de nuevos investigadores. Concluye valorando la pluralidad, la empatía y la construcción colectiva del conocimiento como fundamentos de su práctica pedagógica.
Palabras clave: PIBIC, Memorias autobiográficas, Enseñanza, Investigación, Extensión
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Derechos de autor 2025 Ruhena Kelber Abrão
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