Literatura Infantil: um relato de experiência com alunos das séries iniciais do Ensino Fundamental
DOI:
https://doi.org/10.20873/uft.2659-3652.2016v3n1p23Palabras clave:
Literatura infantil. Ensino fundamental. Leitor literário.Resumen
RESUMO
O objetivo deste trabalho é refletir sobre a importância da literatura infantil nas séries iniciais do Ensino Fundamental. Tomando como objeto de análise as nossas práticas enquanto bolsistas do Programa de Iniciação a Docência (PIBID), quando desenvolvemos atividades diferentes do que as crianças já vivenciavam rotineiramente na escola, utilizando como principal recurso a contação de estórias, sem escolarizar a literatura de forma pouco produtiva, mas, valorizando as possibilidades estéticas e criativas dessa linguagem. Para a fundamentação teórica, apoiamos em Soares (1999), Bettelheim (1996), Lajolo e Zilberman (2004), Abromovich (1993) e Aguiar (2001), dentre outros textos de referência. O estudo se justifica pelo fato de que as aulas com metodologias diferenciadas prendem o olhar do aluno, e trabalhar a literatura com as crianças valorizando o gosto e o prazer pela leitura, incentivando suas expressões, opiniões, construção e reconstrução de ideias, torna as aulas mais significativas para a turma.
Palavras-chave: Literatura infantil. Ensino fundamental. Leitor literário.
ABSTRACT
The aim of this paper is to discuss the importance of children's literature in the early grades of elementary school. Taking as the object of analysis our practices while fellows of the Initiation Teaching Program (PIBID), where we develop different activities different than children experience routinely at school, using as resource main the story telling, without taking the literature with didactic or pedagogical function, but valorizing the aesthetic and creative possibilities of that language. For the theoretical foundation, we support in Soares (1999), Bettelheim (1996), Lajolo and Zilberman (2004), Abromovich (1993) and Aguiar (2001), among other reference texts. The study is justified by the fact that the classes with differentiated methodologies hold the gaze of the student, and to work the literature with children, enhancing the taste and the pleasure of reading by encouraging their expressions, opinions, construction and reconstruction of ideas, become the classes more significants for the class.
Keywords: Children's Literature. Elementary School. Literary reader.
RESUMEN
El objetivo de este trabajo es discutir la importancia de la literatura infantil en los primeros grados de la escuela primaria. Tomando como objeto de análisis de nuestras prácticas como becarios de iniciación al programa de enseñanza (PIBID), desarrollamos diferentes actividades que los niños, ya que experimentaron de forma rutinaria en la escuela, utilizando como principal característica la historia, historias sin instrucción alguna forma de literatura productiva, pero la apreciación de las posibilidades estéticas y creativas de este idioma. Para el fundamento teórico, apoyar en Smith (1999), Bettelheim (1996), Lajolo y Zilberman (2004), Abramovich (1993) y Aguiar (2001), entre otros textos de referencia. El estudio se justifica por el hecho de que las clases con diferentes metodologías sostienen la mirada del estudiante, y la literatura el trabajo con niños que aprecia el gusto y el placer de la lectura mediante el fomento de sus expresiones, opiniones, construcción y reconstrucción de las ideas, que hace que las clases más significativa para la clase.
Palabras clave: la literatura infantil. Enseñanza fundamental. lector literario.
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