Universidad indígena - mi mundo, su mundo, nuestro mundo
- MI MUNDO, SU MUNDO, NUESTRO MUNDO
DOI:
https://doi.org/10.20873/uftsupl2021-12539Resumen
La presencia de los pueblos indígenas en la educación superior se remonta a principios de la década de 1990 en Brasil y aún puede considerarse un gran desafío por enfrentar. El objetivo general de esta investigación fue plantear problemas y recursos para el afrontamiento en los cuatro sectores de la adaptación de un estudiante indígena Akwē Xerente, de la Universidad Federal de Tocantins (UFT). Se realizó una entrevista semiestructurada, basada en la Teoría de Adaptación de Ryad Simon, organizada según cuatro sectores de adaptación: Afectivo-Relacional, Productivo, Sociocultural y Orgánico. La entrevista fue grabada y transcrita en audio. Luego se preparó de acuerdo con los criterios establecidos para la aplicación del software IRAMUTEQ. Desde el Análisis Jerárquico Descendente, realizado por IRAMUTEQ hasta el corpus textual, se identificaron dos grandes clases: la primera, denominada “Cultura Indígena” y la segunda, “Cultura Universitaria”. El segundo, a su vez, se subdivide en “Problemas”: “Desplazamiento” y “Distancia de la familia” y “Respuestas”: “Buscar apoyo” y “Buscar aprender”. Los resultados indican que existe un contexto amplio a partir del cual se desarrolla la experiencia del estudiante indígena en la universidad: el cultural. Es esta perspectiva la que permite comprender cómo se insertan los indígenas en la universidad.
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