Inertia in Physical Education
DOI:
https://doi.org/10.20873/uft.2359-3652.2018vol5n1p46Abstract
ABSTRACT
This work investigates the perceptions, about Inertia, of 30 high school students from a Porto Nacional School, TO. From a questionnaire, it was observed that students, even after the content was introduced in the classroom, could not conceptualize the term inertia (only 1 student succeeded). When the subject was worked in an applied way, with examples of bodies at rest or in constant motion, a larger quantitative was able to respond correctly (inertia relation with movement - 15 students; inertia relation with rest - 7 students). Another highlight is the small number, 12 out of 30 students who claimed to exist and exemplified inertia in everyday life, showing the difficulty of the group of students in dealing with the topic. Thus, a teaching workshop was developed to deal with inertia experimentally, interactively and considering learners' conceptions. Ten days after the workshop, the questionnaire was reapplied to compare responses before and after the workshop. The results showed a significant improvement for all questions, the number of correct answers and the elaboration of such answers, which helps indicate which experiments and previous conceptions can help in the better learning.
Keywords: inertia, preconceptions, physics.
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