DIÁLOGOS SOBRE PRÁCTICAS ESCOLARES SUPERVISADAS EN EDUCACIÓN FÍSICA CON NIÑOS Y NIÑAS EN BRASIL Y ESPAÑA
DOI:
https://doi.org/10.20873/Dossie_Est_Superv__2024_3Abstract
Tanto en Brasil como en España, las prácticas escolares externas son una etapa obligatoria para la formación docente y está rodeada de desafíos para su implementación, especialmente cuando está dirigida a niños y niñas. Por lo tanto, en este artículo, nuestro objetivo es analizar los desafíos para la formación de docentes en educación física orientados al trabajo con alumnado en edad escolar en los contextos brasileño y español, desde la perspectiva del Practicum. Se adoptó como supuesto metodológico la Investigación Narrativa, anclada en reflexiones autorales con contornos ensayísticos. Se identificaron los siguientes desafíos para que las prácticas escolares cumplan su rol de ampliar la formación docente con miras al trabajo profesional con estudiantes: la presencia de docentes con formación inicial en educación física para colaborar como co-formadores; insuficientes debates y experiencias teórico-prácticas con niños y niñas en los currículos de formación docente; el reducido número de horas dedicadas a prácticas centradas en la infancia y cuestiones de género que rara vez están presentes en las experiencias de contacto con la realidad escolar. Estos desafíos identificados inciden extremadamente en la constitución de los binomios entrenamiento-rendimiento y educación física-infancia.
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Copyright (c) 2024 Rodrigo Lema Del Rio Martins, Irene Moya-Mata
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