DISCOURS, MÉMOIRE ET (DÉS)IDENTIFICATIONS HORS RÉSEAU :

ANALYSE DU MANUEL UTILISÉ POUR L'ENSEIGNEMENT DE LA LANGUE ANGLAISE DANS LES ÉCOLES RIVIÈRES DE LA VILLE DE CAMETÁ-PARÁ

Résumé

Ce travail a étudié l'impact des manuels scolaires dans les écoles des régions riveraines, en analysant comment ces matériaux influencent la construction de la mémoire collective des peuples traditionnels du Brésil, tels que les habitants des rives, les quilombolas et les peuples autochtones. Il a été reconnu que, même si les manuels scolaires constituent des outils essentiels pour l’éducation, ils perpétuent souvent des représentations erronées et eurocentriques de ces communautés. En ce sens, cette étude propose une analyse critique du contenu et des images présents dans les manuels d'anglais utilisés à Cametá, Pará, soulignant la nécessité d'une approche plus inclusive et précise, qui valorise la diversité culturelle et respecte l'identité des élèves. Du point de vue du théoricien méthodologique, nous articulons les catégories de culture, d'éducation et d'identité dans une perspective interdisciplinaire avec l'analyse du discours et la pédagogie critique. Les principales sources de recherche ont été les manuels scolaires de la 6e à la 9e année de l'école primaire utilisés dans les écoles riveraines de la municipalité de Cametá, dans le Pará, de 2020 à 2023. En outre, la base pédagogique nationale commune (BNCC) a été prise en compte. /08 et des recherches sur le terrain ont été réalisées grâce à l'application de questionnaires à questions ouvertes auprès des professeurs de langue et de culture anglaises. Parallèlement, à l'aide de l'analyse du discours, cette recherche a démontré comment les manuels scolaires peuvent renforcer les structures de pouvoir dominantes, mais a également identifié la nécessité de promouvoir une éducation plus juste qui respecte les réalités culturelles des peuples traditionnels de l'Amazonie Tocantina.