Tendencias y desafíos de la política de formación directiva: Un análisis interdisciplinario de la educación intercultural en el campo
DOI:
https://doi.org/10.20873/uft.2447-4266.2020v6n1a14ptPalabras clave:
Formação de gestores, relações étnico-raciais, política pública, educação do campoResumen
La investigación presenta reflexiones sobre determinadas tendencias en la formación de gestores educativos y las necesidades de innovación para buscar cubrir los vacíos relacionados con la educación básica. Estos han sido demandados bajo el panorama de la realidad característica de la educación rural: la construcción de las demandas en la política educativa fundamental y sus perspectivas de transformaciones en la propia gestión. Con la mención teórica metodológica de una investigación bibliográfica y documental, se buscó fundamentos históricos y filosóficos para la integración de las categorías trabajadas y el enfoque empírico establecido en las escuelas públicas de la Regional de Dianópolis, para delimitar el campo de las mismas, que según el enfoque, las alternativas han sido buscar la realización de acciones de autoformación, simultáneamente con la organización de prácticas en las instituciones educativas. Lo que ha hecho posible un ejercicio parcial del instrumento curricular, al contemplar una educación que piensa con las diversidades culturales y las relaciones étnico-raciales, buscando a través de experiencias y diálogos, apreciar y adoptar el conocimiento comunitario con la valorización de la subjetividad en los caminos de cada comunidad. , mostrándolos en la rutina escolar. La contradicción entre la legislación y la marginación educativa, muestra la insuficiencia en la aplicabilidad de la educación en el campo, sin embargo, es importante resaltar la urgencia en la reformulación de la política de educación continua para directivos, se propone transdisciplinar.
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