APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA EM AMBIENTES VIRTUAIS: Efeitos do mapeamento conceitual na metacognição discente
DOI:
https://doi.org/10.20873/uft.2447-4266.2026v12n1a10ptPalavras-chave:
Tecnologia Educacional, Aprendizagem, Educação Baseada em CompetênciasResumo
O mapeamento conceitual (MC) combina a teoria da aprendizagem significativa de Ausubel com práticas metacognitivas. Objetivo: Avaliar se a aplicação sequencial de MC promove aprendizagem significativa e fortalece habilidades metacognitivas em estudantes de Enfermagem. Métodos: Estudo quase-experimental com 76 estudantes de enfermagem, de uma instituição privada. Três ciclos de MC (MC1–MC3) foram integrados à disciplina “Enfermagem na Saúde da Mulher”. Resultados: Houve um aumento no número de proposições semanticamente válidas (p < 0,001) e a proporção de mapas em rede elevou-se para 31%. Quanto às percepções, 78% dos estudantes atribuíram alta utilidade ao MC para reorganizar conhecimento prévio. Conclusão: O MC revelou-se eficaz para eficaz para promover metacognição e integração conceitual, tornando visíveis lacunas de conhecimento.
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