A formação do docente geógrafo: novas roupagens para velhos corpos?

Autores

  • Valéria de Oliveira Roque Ascenção Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG)
  • Marina de Faria Guimarães Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG)
  • Jussara Duarte Vital

Resumo

RESUMO: As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação de Professores da Educação Básica (CNE/CP, 2002) tornaram visíveis um conjunto de novas exigências aos cursos de licenciatura no Brasil. A materialização dessas exigências faz concorrer concepções diversas, as quais produzem distanciamentos entre a dimensão propositiva da diretriz curricular e sua realização no interior de um Projeto Pedagógico (PP). Este artigo discutirá os resultados de uma pesquisa documental, cujo objetivo foi compreender em qual medida os princípios e fundamentos apontados pelas DCNs se fazem presentes na reforma curricular de um curso de licenciatura em Geografia. Para além dos aspectos técnicos, que outras reordenações a análise do PP faz evidenciar para formação de docentes geógrafos da IES em questão? Infere-se que as alterações pretendidas pela legislação encontrem barreiras instituídas pela tradição e pela formação dos formadores de futuros professores.

Biografia do Autor

Valéria de Oliveira Roque Ascenção, Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG)

Professora Adjunta da Universidade Federal de Minas Gerais, Instituto de Geociências - Departamento de Geografia. Coordenadora do Grupo de Pesquisa e Ensino em Geografia (GEPEGEO-UFMG).

Jussara Duarte Vital

Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG)  

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Publicado

2016-03-16

Como Citar

Ascenção, V. de O. R., Guimarães, M. de F., & Vital, J. D. (2016). A formação do docente geógrafo: novas roupagens para velhos corpos?. Revista Interface (Porto Nacional), (09). Recuperado de https://sistemas.uft.edu.br/periodicos/index.php/interface/article/view/1913

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