Equidade, Justiça e Reconhecimento no Trabalho de Professores das Escolas Vulneráveis Chilenas
DOI:
https://doi.org/10.20873/2526-1487V2N2P98Resumo
Este artículo plantea que las políticas públicas chilenas en educación entienden la equidad como igualdad de oportunidades y la justicia como movilidad social individual. La organización del trabajo de este tipo de equidad es managerial y promueve el “éxito y la calidad para todos”. Como resultados vemos que esta promesa no se cumple en los sectores vulnerables y los profesores están expuestos a falta de reconocimiento en el trabajo que influye en el vínculo con los estudiantes y en la salud mental. La investigación se realiza a través de la aproximación de la sociología clínica. Se concluye que es necesario pasar a una noción de equidad ligada a la justicia social que transforme las políticas públicas y las prácticas de gestión de las escuelas.
Palabras claves: Reconocimiento en el trabajo; equidad; profesores; justicia social
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Publicado
2017-12-12
Como Citar
Guerrero, P. (2017). Equidade, Justiça e Reconhecimento no Trabalho de Professores das Escolas Vulneráveis Chilenas. Trabalho (En)Cena, 2(2), 98–113. https://doi.org/10.20873/2526-1487V2N2P98
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