Authorial writing at university: the abstract as responsive practice
O RESUMO COMO PRÁTICA DE LINGUAGEM RESPONSIVA
DOI:
https://doi.org/10.20873/actasemiticaetlingvistica.v32iEspecial.21415Keywords:
Responsive writing; Summary; Literacy.Abstract
The present work aims to understand the particular modes of indigenous students entering the course of Letters of the Federal University of Tocantins, to assume themselves as authors in the production of academic genres, specifically the textual genre summary, and its consequent contribution to the development of academic literacy. Starting from this perspective, the research was based on the model of academic literacy proposed by new literacy studies (NEL) (Street, 2010, 2013, 2014), using a dialogical perspective of language (Volóchinov, 2017) and works that deal with the theme in question. For this, the textual production of the discursive genre summarizes in a class of entering students, from the writing and rewriting oriented. Therefore, through the investigation of the data, it was possible mainly that only to master the language is not sufficient for the mastery and appropriation of a discursive genre, as it was observed that the practice of writing and rewrite oriented contributed significantly to responsive writing, since it enables the student to reflect on the language in use and use.
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