LA FORMATION EXPÉRIENTIELLE À L’ENSEIGNEMENT:
POUR UN AGIR PROFESSIONNEL PORTEUR DE SAVOIRS SIGNIFICATIFS
DOI:
https://doi.org/10.20873/2526-1487V5N2e020004Palavras-chave:
formação experiencial, desenvolvimento profissional, professoresResumo
Desde o início do século XX, a educação de adultos tem sido pensada no âmbito de várias correntes de pesquisa. Uma delas, a aprendizagem experimental, desenvolveu-se em torno das noções de aprendizagem e experiência no contexto da educação de adultos. Isto levou ao surgimento das formações experienciais, na qual o desenvolvimento do indivíduo e da autoconsciência é a preocupação central. Este tipo de formação é considerado por muitos como um caminho promissor para prevenir o aparecimento de problemas relacionados com o esgotamento profissional, aliviar a angústia dos professores e promover o seu bem-estar no trabalho e na formação. Este artigo apresenta os fundamentos, princípios e modalidades de uma formação experiencial que foram implementados no contexto de uma pesquisa qualitativa (Rondeau, 2014, 2017) destinada a compreender a experiência do trabalho de natureza identitária dos professores envolvidos na formação experiencial contínua a nível de pós-graduação em ensino. Serão também apresentadas referência concretas sobre os papéis a desempenhar e as atitudes a cultivar neste tipo de contexto.
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