O LETRAMENTO CRÍTICO: REFLEXÕES SOBRE A DIALOGICIDADE NO ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA

Resumen

A perspectiva dos letramentos críticos tem se consolidado como uma vertente teórica emergente, tanto no cenário nacional quanto internacional, ganhando destaque por sua relevância no campo educacional. A partir dessa abordagem, o ensino de língua portuguesa busca ampliar as possibilidades de interpretação e posicionamento crítico em sala de aula, fundamentando-se em práticas que valorizam a produção de sentidos e as percepções do leitor ao interagir com diferentes modalidades de linguagem presentes nas práticas sociais. Nesse contexto, este artigo tem como objetivo discutir aspectos do letramento crítico que emergem durante o processo de ensino e aprendizagem em aulas da disciplina de Língua Portuguesa, destacando sua importância para a formação de cidadãos críticos e reflexivos. As discussões são embasadas em teóricos como Freire (1989, 1996, 2000, 2006), Rojo (2009, 2012), Marcuschi (2003), Soares (2002), Souza (2011), Kumaradivelu (2003), entre outros, que contribuem para a compreensão do letramento crítico como ferramenta de transformação social e educacional. O artigo enfatiza a necessidade de práticas pedagógicas que promovam a dialogicidade, a reflexão crítica e a leitura de mundo, visando à construção de uma educação mais inclusiva e emancipatória.