EXPERIÊNCIAS, CRENÇAS E IDENTIDADE NA FORMAÇÃO DO PROFESSOR DE LÍNGUA

CULTURA INGLESA E O ESTÁGIO SUPERVISIONADO O DISCURSO DE PROFESSORES E FUTUROS PROFESSORES

Abstract

Resumo: Neste trabalho, apresentamos partes do Trabalho de Conclusão de Curso (TCC), em formato de Monografia, que tem como objetivo rastrear nos dizeres de professores formados em Língua Inglesa e dos discentes do curso de Letras - Língua Inglesa (futuros professores), fragmentos que apontam para as experiências, crenças e traços identitários, visando coletar narrativas dentro de um contexto que envolve o estágio supervisionado no ensino fundamental em que foram inseridos. Para alcançar os objetivos desta pesquisa, buscamos dialogar com os seguintes autores: Coracini (2003); Celada; Andrade & Gasparini (2021); Saporito (2018); Sabota (2011); Costa (2014); Pimenta e Lima (2010); Foucault (1996); Orlandi (2012); Miccoli (20070; Barcelos (2001, 2004, 2006, 2007); Madeira (2008); Moita Lopes (2002), entre outros. Concluímos, que as experiências perpassam tanto a crença quanto a identidade e é também por elas perpassada, o que faz com que a relação entre estes três conceitos (experiências, crenças e identidade) seja “inseparáveis”.