RELPE: Revista Leituras em Pedagogia e Educação
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<p>Revista do Curso de Pedagogia, do Câmpus "Professor Dr. Sérgio Jacintho Leonor" - Arraias - Universidade Federal do Tocantins. O colegiado conta com vários Grupos e Núcleos de Pesquisa nas mais diversas temáticas do campo educacional, realizando várias atividades extensionistas nas comunidades tradicionais da região, nas divisas do estado do Tocantins com Goiás e Bahia, principalmente. Nosso câmpus, conta ainda com um Curso de Especialização em Educação Infantil, em cárter permanente, que vem se solidificando com produção de conhecimento na região, com fim de organização de uma Linha de Pesquisa para o futuro curso de mestrado profissional. A ideia é que a Revista seja um veículo de divulgação tanto das pesquisas dos grupos e núcleos como também das orientações desenvolvidas de Trabalhos de Conclusão de Curso de Graduação e Pós-Graduação Lato Sensu em Educação Infantil. A RELPE também se propõe a divulgar artigos de professores e pesquisadores externos a UFT. Aguardamos vossos trabalhos dos mais diversos locais regionais do nosso país e também do exterior.</p>Universidade Federal do Tocantinspt-BRRELPE: Revista Leituras em Pedagogia e Educação2447-6293Editorial
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<p>A Educação Especializada na perspectiva da inclusão escolar se caracteriza como área multidimensional, pois se constitui como uma modalidade de ensino que organiza um conjunto de recursos educacionais diferenciados para que haja a garantia de uma educação formal aos educandos que se caracterizam o público alvo, a saber: pessoas com deficiências .pessoas com transtonos do neurodesenvovlimwnto e pessoas com altas habilidades.</p> <p> A história da Educação Especializada remonta ao século XVII, enquanto a educação especial na perspectiva da inclusão escolar que prevê a inserção escolar de forma radical, completa e sistemática de todos os alunos, sem exceção, nas salas de aula do ensino regular, é discutida e defendida desde os anos 1990. Os documentos oficiais, em especial, a <em>Coleção Nacional de Educação Especial na perspectiva da inclusão escolar </em>(BRASIL, 2010), orientam para que o Atendimento Educacional Especializado para as seguintes áreas:</p>Zaira NascimentoPaola Regina Martins Bruno Neide Cardoso de Moura
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2023-07-302023-07-3071e202301e20230110.20873/RELPE.2447-6293.e202301A constituição do sujeito e educação possível para a criança atípica: Uma perspectiva psicanalítica
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<p>O presente texto tem como objetivo discorrer acerca das fases de constituição do sujeito na Psicanálise, enfatizando a discussão proposta pelas psicanalistas Mannoni (1990), Kupfer (2001) e Mrech (2009), que introduz a possibilidade de um diálogo, de uma interseção/interlocução entre pedagogia e psicanálise, de uma inter-relação entre o educacional e o terapêutico, que gera um terreno fértil para a produção de pesquisas e intervenções no contexto da educação especializada e inclusiva. </p>Márcia Cristina Barreto Fernandes de Abreu
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2023-07-302023-07-3071e202302e20230210.20873/RELPE.2447-6293.e202302Educação Infantil inclusiva: a importância da capacitação de toda equipe pedagógica
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<p>Ter uma escola adequada e preparada é de extrema importância para que alunos especiais possam ser incluídos na esfera do ensino assim como os outros. As adaptações a serem feitas juntamente com o apoio multidisciplinar ajuda a elevar a melhora no tratamento do aluno, trazendo consigo inúmeros benefícios. O trabalho vem apresentar os mecanismos que podem ser feitos para que a inclusão dos alunos especiais nas escolas de Ensino Infantil seja efetivada de forma positiva, haja vista que a realidade atual não é favorável a esses indivíduos, pois o preconceito ainda é existente. Discute-se qual o papel que a equipe pedagógica possui no processo de inclusão de alunos especiais na Educação Infantil. A metodologia constou de uma revisão da literatura, baseada em livros, periódicos e artigos científicos. A coleta de dados se deu entre os períodos de setembro e outubro de 2022 em banco de dados tais como Scielo e Google Acadêmico. Nos resultados encontrados, ficou evidente constatar que esses profissionais, devem se basear no sentido de que a inclusão educativa seja sempre exercida diariamente na escola, ou seja, são eles os responsáveis em fazer com que a escola seja inclusiva.</p>Robson Carlos da SilvaGeorge França dos Santos
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2023-07-302023-07-3071e202303e20230310.20873/RELPE.2447-6293.e202303Dificuldade de aprendizagem no âmbito escolar: Conflitos, relações entre si e atuação do psicopedagogo
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<p>Este artigo, faz referências aos diversos fatores da dificuldade de aprendizagem como: O orgânico, específico e ambiental de dimensões, biológicas, cognitivas e o social, dentro e fora do âmbito escolar. A Psicopedagogia institucional faz a integração, amenizando, conflitos e relação entre si. Porém este trabalho tem como objetivo analisar os benefícios e contribuições das práticas do psicopedagogo nas dificuldades de alunos e relacionar, quais são os desafios, como são direcionados os trabalhos dentro da escola e como se dará a atuação da intervenção psicopedagógicas.</p>Luciane Ferreira dos Santos
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2023-07-302023-07-3071e202304e20230410.20873/RELPE.2447-6293.e202304Propostas metodológicas para o ensino de Libras na formação de professores
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<p><span style="font-weight: 400;">Este trabalho tem como objetivo apresentar os desafios do ensino da Libras nos cursos superiores de formação de professores, propondo o uso de ferramentas metodológicas que criem possibilidades de construir um processo de ensino e aprendizagem para a vida. Para tanto, este trabalho demonstrou fundamentação teórico-conceitual de pesquisadores da Libras e especificidades do povo surdo, a fim de evidenciar quais lacunas ainda persistem, mesmo depois de quase duas décadas de promulgação do decreto 5.626 que tornou obrigatório o ensino da Libras nos cursos de formação de professores. Para a realização deste trabalho utilizou-se o método qualitativo mediante pesquisa exploratória em forma de levantamento bibliográfico e análise documental. O resultado mostra que as lacunas podem ser preenchidas ao passo que os professores de Libras se engajam no processo de ensino e aprendizagem com vistas à formação humana integral dos estudantes, tendo como possibilidades o uso de materiais interativos sugeridos aqui. </span></p>Edivaldo dos Santos Junior
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2023-07-302023-07-3071e202305e20230510.20873/RELPE.2447-6293.e202305A importância das intervenções psicopedagógicas com crianças autistas nas instituições clínicas
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<p>A psicopedagogia é uma área científica que engloba saberes da área da pedagogia, psicologia, linguística, neurologia, psicanálise, entre outros. Ela pode ser encontrada em escolas, empresas, clínicas e hospitais, tanto em intervenções preventivas como de tratamento. O objetivo deste trabalho é unir informações sobre a psicopedagogia e suas intervenções com as crianças com Transtorno do Espectro Autista, nas instituições clínicas. Alguns autores foram base para essa pesquisa como Bossa (2017), Rotta, Ohlweiler e Riesgo (2006), Rodrigues e Spencer (2015). Trata-se de uma pesquisa bibliográfica e sistemática, com o objetivo de unir, de forma organizada, as ideias encontradas em artigos e livros sobre o tema em questão. Os artigos foram selecionados nas plataformas Scielo, Pepsic e Google Acadêmico. E podemos concluir que a intervenção realizada pelo psicopedagogo com crianças com Transtorno do Espectro Autista é muito importante para seu desenvolvimento físico, cognitivo e social.</p>Claudenira Rodrigues CardosoCristina Danielle de Lira Luz
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2023-07-302023-07-3071e202306e20230610.20873/RELPE.2447-6293.e202306O significado e os sentidos das práticas escolares, nos dizeres de seis estudantes surdos, concluintes do Ensino Fundamental
https://sistemas.uft.edu.br/periodicos/index.php/relpe/article/view/17159
<p>O artigo trata de um recorte de pesquisa que propôs analisar a proposta do Ensino Fundamental no que tange ao significado e sentidos dessas práticas escolares, constitutivas dos dizeres de seis estudantes surdos, concluintes do Ensino Fundamental. Foram utilizados como suportes teóricos e metodológicos: Análise do Discurso de abordagem francesa (Pêcheux, 2012). sobre a construção do corpus da pesquisa foram realizadas duas entrevistas, com cada um dos participantes, seis jovens surdos de faixa etária entre 13(treze) e 26(vinte e seis) anos, alunos do Ensino Fundamental (8º e 9º anos), de uma escola da rede pública de Uberlândia – MG. As entrevistas foram realizadas em LIBRAS (Língua Brasileira de Sinais), interpretadas, simultaneamente em português (oral) e registradas em áudio e vídeo. As informações tratadas pela pesquisa sugerem que a constituição dos estudantes surdos resulta: primeiro, da relação do surdo com a sua surdez e segundo, da necessidade de acesso a uma língua para que a comunicação possa ser estabelecida, desenvolvida e ampliada na vida familiar, social, incluindo a instituição escolar.</p>Márcia Cristina Barreto Fernandes de AbreuNeide Cardoso de Moura
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2023-07-302023-07-3071e202307e20230710.20873/RELPE.2447-6293.e202307Figurinhas do Whatsapp e o ensino de português para surdos: Um relato de experiência
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<p>O artigo é um relato de experiência que aborda uma ferramenta tecnológica e móvel, no ensino de língua portuguesa para surdos. Tem como referencial teórico: Bakthin, Vygotsky e Lima que abordam aspectos do dialogismo, teoria histórico-cultural, translinguajamento e transemiótica. Tem como objetivo relatar o uso dessa ferramenta no ensino de língua portuguesa para esse público com o auxílio intérpretes. A metodologia utilizada é um realizado em uma instituição pública estadual que trabalha com adolescentes e adultos surdos. Os resultados enfatizaram a importância dessa ferramenta como auxílio aos professores para promoverem um ensino significativo e efetivo e que é possível fazer com que os alunos produzam e diminuíam os estereótipos de que o português escrito é uma língua difícil e chata.</p>Andrea Guimarães de CarvalhoAliffer Valtuir CardosoKelly Francisca da Silva Brito
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2023-07-302023-07-3071e202308e20230810.20873/RELPE.2447-6293.e202308O Papel do professor no sucesso da alfabetização de crianças com dislexia
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O presente artigo tem por finalidade analisar o cenário da educação inclusiva nas escolas brasileiras, mais especificamente a realidade dos alunos disléxicos. Entendendo, o que o pedagogo enquanto mediador dos conhecimentos, pode fazer para favorecer o aprendizado desse aluno, até então negligenciado pela sociedade. O projeto será desenvolvido através de pesquisas bibliográficas e documentais, tendo como enfoque principal as dificuldades de aprendizagem do desleixo e buscando compreender um pouco mais sobre o tema proposto, possibilitando contribuir com acadêmicos e profissionais que atuam na área da educação que lidam direta ou indiretamente com o problema abordado. Sendo que estas ferramentas também permitiram analisar transtornos e buscar melhorias, ficando ainda mais evidente que o professor tem papel de fundamental importância no êxito do educando, visto que este não será alfabetizado pelo método tradicional, pois a criança disléxica não consegue internalizar o todo, necessita de um trabalho diferenciado para sua individualidade, ou seja, para a escola cumpra com a sua responsabilidade junto às crianças dislexias, é necessário a implantação e implementação de políticas públicas direcionadas para a efetivação de uma escola que se configure inclusiva e que possibilite formação específica para os professores e a garantia de utilização de recursos didáticos e pedagógicos importantes para o desenvolvimento das crianças. Alexandre da Silva de Melo
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2023-07-302023-07-3071e202309e20230910.20873/RELPE.2447-6293.e202309Atendimento Educacional Especializado: Apontamentos de pesquisa a partir da análise dos trabalhos da Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação (2019-2021)
https://sistemas.uft.edu.br/periodicos/index.php/relpe/article/view/15546
<p>Esta pesquisa teve por objetivo discutir o Atendimento Educacional Especializado (AEE) a partir da análise dos textos apresentados no Grupo de Trabalho- (GT) em Educação Especial nas reuniões anuais da Associação Nacional de Pós-Graduação e e Pesquisa em Educação- (ANPEd) em 2019 e 2021. Do escopo inicial dos 56 trabalhos apresentados, sete foram selecionados para fins deste artigo. Para a interlocução com essas produções, valemo-nos de referencial teóricoembasado em Sawaia (2001), Wanderley (2001), Rodrigues (2017) e Goffman (1988). Os resultados nos permitiram verificar uma concordância quanto à importância da legislação bem como da discussão acadêmica nas últimasdécadas para a construção de políticas públicas que garantissem a efetivação do direito à Educação mediante o AEE. Concluiu-setambém que embora o papel desempenhado pelo docente no funcionamento das salas de AEE seja fundamental, ele não pode ser o único responsávelpor essa tarefa.</p>Carolline Septimio LimeiraBruno Lima SilvaLucas Stefano da Costa AmorimDanilo Corrêa Oliveira
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2023-07-302023-07-3071e202310e20231010.20873/RELPE.2447-6293.e202310Formação docente para as Altas Habilidades e Superdotação: Uma revisão sistemática
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<p>A escola recebe alunos superdotados e com altas habilidades, todavia, são muitos os desafios para atender esse alunado, seja pela falta de formação específica do professor, seja pela própria condição didática-pedagógica da escola. Nesse sentido, a presente pesquisa tem como objetivo identificar e analisar o estado da formação docente com foco nas altas habilidades/superdotação, em artigos selecionados na plataforma SciELO, a partir da pergunta: como os professores são formados com foco nos alunos com AH/SD para atendê-los, conforme suas particularidades? Do ponto de vista metodológico, a pesquisa é uma revisão sistemática, a qual tem como recorte temporal, artigos publicados no período de 2014 a 2022. O objeto de análise é a formação docente com foco nas AH/SD, tendo os artigos selecionados, como amostra. Os resultados apontam desinteresse de professores em se formar para trabalhar com alunos superdotados, assim como há desinformação sobre a temática e consequentemente, falta atendimento adequado.</p>Manoel Soares Aragão
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2023-07-302023-07-3071e202311e20231110.20873/RELPE.2447-6293.e202311Um olhar inclusivo para as pessoas com deficiência visual: Inclusão digital e os padrões brasileiros de acessibilidade
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<p>O artigo aborda aspectos referentes a padrões brasileiros de acessibilidades relativas a inclusão digital para as pessoas com deficiência visual. Conforme dados da PNS 2019, 3,4%, o equivalente a 6,978 milhões de brasileiros estão na condição de deficiente visual. Nesse contexto, o objetivo foi identificar e analisar como os programas e as políticas públicas de inclusão digital podem contribuir para a redução da exclusão social das pessoas com deficiência visual e os impactos causados pela acessibilidade e funcionalidade da Tecnologia Assistiva para as pessoas com deficiência visual. Os resultados nos mostram que mesmo com marcos legais, obtidos até aqui, ainda há necessidade da criação de políticas públicas para a efetivação da inclusão das pessoas com deficiência visual.</p>Graziane Pacini RodriguesPaola Regina Martins BrunoZaíra Nascimento de Oliveira
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2023-07-302023-07-3071e202312e20231210.20873/RELPE.2447-6293.e202312O Papel da Escola: A Psicologia Histórico-Cultural como Aliada na Educação
https://sistemas.uft.edu.br/periodicos/index.php/relpe/article/view/13198
<p>O presente artigo tem por objetivo abordar as contribuições da Psicologia Histórico-Cultural para a educação, com ênfase no desenvolvimento humano por meio da cultura e as práticas pedagógicas formadoras de pessoas obtusas ou de pessoas com capacidade de julgamento, explanando também sobre a dialética envolvida nas três dimensões: Universal, Particular e Singular. Como método foi utilizado revisão sistemática de literatura em bases de periódicos nacionais e livros, durante o mês de Dezembro/2020, como critério de seleção, foram selecionadas produções literárias que abordassem a temática da Psicologia Histórico-Cultural e suas contribuições para a educação, desenvolvimento do psiquismo e desenvolvimento humano. Os resultados apontaram que a capacidade de inteligência é desenvolvida pelas experiências culturais e históricas do indivíduo ao longo da vida, pois o sujeito é o tempo todo ativo nesse processo de transformação, modifica o ambiente e também é modificado por ele, sendo os processos sociais importantes para o desenvolvimento de suas capacidades. Além disso, as escolas seguem o modelo capitalista de produção da vida, afinal também estão inseridas nesse contexto, por meio de suas práticas pedagógicas, formam indivíduos obtusos e sem capacidade de julgamento, não utilizam práticas que promovem o pensar e o julgar. Suas práticas não estão relacionadas com as experiências reais dos alunos, indo na contramão da maneira como a ciência é feita e totalmente excluída da cultura na qual as crianças estão inseridas. Por fim, conclui-se que esses aspectos promovidos pelas escolas mantém um tipo de violência, pois não permitem que o indivíduo se desenvolva plenamente.</p>Lieny Munhoz MartinsMaria Silvia Rosa SantanaTânia Regina Zimmermann
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2023-07-302023-07-3071e202313e20231310.20873/RELPE.2447-6293.e202313