DIFFERENT APPROACHES TO NATURE IN THE TEACHING OF GEOGRAPHY
a critical reading from the brazilian legal educational bases
DOI:
https://doi.org/10.20873/rtg.v10n21p149-167Keywords:
Nature, Physical geography, Teaching of Geography, Brazilian legal educational basesAbstract
This article aims to analyze and discuss the concept of nature in the fundamental teaching of Geography. Therefore, the study was based on the legal bases of education, such as: National Curriculum Guidelines for Basic Education – DCNs, National Curriculum Parameters – PCNs and the Common National Curriculum Base – BNCC. To carry out this analysis, the cited documents themselves were proposed as reference. The relevance of this discussion is justified insofar as a document which serves as the basis and/or assistance of teachers must be well structured and critically questioned through them. As a result, it was also verified a thought which treats nature in the teaching of Geography as a phenomenon and/or distant and external object of the human being, making it impossible to build more in-depth discourses on the subject. As a suggestion, it is suggested the importance of having more detailed discussions that aim to circumvent this problem in teaching.
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