O SUJEITO LEITOR, ESSE ENIGMA
INVESTIGANDO A RECEPÇÃO DO TEXTO LITERÁRIO NA ESCOLA
DOI:
https://doi.org/10.20873/uft.2179-3948.2019v10n2p494Palavras-chave:
diário de leitura, ensino fundamental, leitura subjetiva, recepçãoResumo
A partir da contribuição teórica de Michel Picard (1986) e Vincent Jouve (1992), pretendemos analisar os diários de leitura de três turmas de sétimo ano de uma escola federal de educação básica, nos quais os estudantes registraram sua recepção das obras Édipo, o maldito (reconto de Marie-Thérèse Davidson) e O cão dos Baskervilles (de Conan Doyle). Nosso objetivo é encontrar pistas sobre a formação do leitor literário na escola, tendo como premissa o papel da subjetividade no processo de elaboração semântica que ocorre durante a leitura, o qual exige permanente ação (meta) cognitiva e afetiva. Do leitor implícito, inscrito na obra e assimilado pelo leitor especialista, chegamos ao leitor implicado, cuja contribuição pessoal afeta o texto, ao mesmo tempo em que é afetado por ele.
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