Les Centres Éducatifs Familiaux de Formation par Alternance en Afrique: le cas du Cameroun

  • Benoit Birwe Plateforme pour la Promotion des Centres Éducatifs Familiaux de Formation par Alternance au Cameroun – PROCEFFA, Cameroun, Africa.
  • Pedro Puig-Calvó Universitat Internacional de Catalunya – UIC / Association Internationale des Mouvements Familiaux de Formation Rurale - AIMFR, Spain

Resumo

Escolas Família Agrícola na África: o caso de Camarões

Este artigo questiona a sustentabilidade dos dispositivos de formação vocacional por alternância, que são os Centros de Educação Familiar Alternativa (CEFFA) na África em geral e, nos Camarões em particular, onde são confrontados com as reais dificuldades para garantir sua autonomia. Esses CEFFA, cuja fórmula educacional se expandiu em todo o mundo como um enxame de abelhas, graças à cooperação entre a França e os países colaboradores, mal conseguiram enraizar-se ou ancorar-se no território. A análise se concentra principalmente na viabilidade financeira, como a capacidade das associações de promotores do CEFFA de garantir sua autonomia de operação, dispondo dos recursos necessários para cobrir todos os encargos. O artigo é, ao mesmo tempo, um trabalho de pesquisa histórica e análise das principais dificuldades de ancoragem territorial do CEFFA no contexto africano e dos desafios relacionados a uma implementação duradoura do CEFFA nos Camarões.

Palavras-chave: Camarões, Formação Vocacional, Formação Integral, Alternância, Associação Familiar, Organização Promotora, Sustentabilidade.

 

Les Centres Éducatifs Familiaux de Formation par Alternance en Afrique: le cas du Cameroun

RÉSUMÉ. Cet article questionne la durabilité des dispositifs de formation professionnelle par alternance que sont les Centres Éducatifs Familiaux de Formation par Alternance (CEFFA) en Afrique en général et, de manière particulière au Cameroun, où ils sont confrontés aux difficultés réelles pour assurer leur autonomisation. Les CEFFA, dont la formule d’éducation va se répandre à travers le monde tel un essaim d’abeilles grâce à la coopération entre la France et des pays partenaires, peinent encore à s’enraciner ou à s’ancrer dans le territoire. L’analyse est davantage focalisée sur la viabilité financière, en tant qu’aptitude des associations promotrices de CEFFA à assurer leur autonomie de fonctionnement en disposant des ressources nécessaires pour couvrir toutes les charges. L’article est à la fois un travail de recherche historique et d’analyse des principales difficultés d’ancrage territorial des CEFFA dans le contexte africain et des défis liés à une implantation durable des CEFFA au Cameroun.

Mots-clés: Cameroun, Formation Professionnelle, Formation Intégrale, Alternance, Associations de Familles, Organisation Promotrice, Durabilité.

 

The Family Farm Schools in Africa: the case of Cameroon                     

ABSTRACT. This article questions the sustainability of dual vocational training schemes that are Family Farm Schools (FFS) in Africa in general and, in a particular way in Cameroon, where they face real difficulties to ensure their empowerment. These Family Farm Schools, whose educational formula will be spread throughout the world like a swarm of bees thanks to the cooperation between France and partner countries, still struggle to take root sustainably. The analysis focuses more on financial sustainability, as the ability of Family Farm School's Promoter Organizations to ensure their operational autonomy by having the necessary resources to cover all expenses. The article aims to be both a historical research and analysis of the main difficulties anchoring the Family Farm Schools in the African context and challenges to a sustainable implementation of the Family Farm Schools in Cameroon.

Keywords: Cameroon, Vocational Training, Integral Formation, Alternance, Parent Associations, Promoter Organizations, Sustainability.

 

Las Escuelas Familiares Agrícolas en África: el caso de Camerún

RESUMEN. Este artículo cuestiona la sostenibilidad de los dispositivos de formación profesional por alternancia que son los Centros Educativos Familiares de Formación por Alternancia (CEFFA) en África en general y, en Camerún en particular, donde se ven confrontados a las dificultades reales para asegurar su autonomización. Estos CEFFA, la fórmula educativa de los cuales se expandió por todo el mundo como un enjambre de abejas gracias a la cooperación entre Francia y países colaboradores, a duras penas han conseguido enraizarse o anclarse en el territorio. El análisis se focaliza sobretodo en la viabilidad financiera, en tanto que aptitud de las asociaciones promotoras de CEFFA el asegurar su autonomía de funcionamiento disponiendo de los recursos necesarios para cubrir todas las cargas. El artículo es, al mismo tiempo, un trabajo de investigación histórica y de análisis de las principales dificultades de anclaje territorial de los CEFFA en el contexto africano y de los desafíos relativos a una implantación duradera de los CEFFA en Camerún.   

Palabras clave: Camerún, Formación Profesional, Formación Integral, Alternancia, Asociación de Familias, Organización promotora, Sostenibilidad.

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Biografia do Autor

Benoit Birwe, Plateforme pour la Promotion des Centres Éducatifs Familiaux de Formation par Alternance au Cameroun – PROCEFFA, Cameroun, Africa.

Benoit Birwe Professeur de philosophie à l'Université catholique de Maroua-Mokolo (Cameroun). Son travail actuel est dans l'enseignement sur le terrain. Etre formation de formateurs alternés, et responsable de la formation pédagogique des réseaux CEFFA du Cameroun. Doctorante à l'Université Yaoubde 1 et collabore à la recherche et à diverses publications sur la philosophie de l'éducation et le développement des organisations.

Pedro Puig-Calvó, Universitat Internacional de Catalunya – UIC / Association Internationale des Mouvements Familiaux de Formation Rurale - AIMFR, Spain

Pedro Puig-Calvó (nascido em 3 de abril de 1955) é professor universitário em Ciências da Educação na Universidade Internacional de Catalunha- Barcelona (Espanha). Seu trabalho faz parte do campo da educação em alternância especialmente no meio rural e da formação, de formadores. Atualmente e Secretario Geral da AIMFR Associação Internacional dos Movimentos Familiares de Formação Rural) e coordenador da equipa pedagógica internacional. Colabora no departamento de formação de Fondation ONDJYLA e pesquisador no sistema da formação por alternância. Autor de livros e artigos sobre educação e desenvolvimento.

Pedro Puig-Calvó (né le 3 avril 1955) est professeur universitaire en sciences de l'éducation à l'Université internationale de Catalogne-Barcelone (Espagne). Son travail s'inscrit dans le domaine de l'alternance scolaire notamment en milieu rural et de la formation des formateurs. Il est actuellement Secrétaire Général de l'AIMFR (Association Internationale des Mouvements Familiaux de Formation Rurale) et coordinateur de l'équipe pédagogique internationale. Collabore au département formation de la Fondation ONDJYLA et chercheur en alternance. Auteur d'ouvrages et d'articles sur l'éducation et le développement.

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Publicado
2019-12-19
Como Citar
Birwe, B., & Puig-Calvó, P. (2019). Les Centres Éducatifs Familiaux de Formation par Alternance en Afrique: le cas du Cameroun. Revista Brasileira De Educação Do Campo, 4, e7325. https://doi.org/10.20873/uft.rbec.e7325
Seção
Dossiê Temático: 50 anos da Alternância no Brasil