A Pedagogia da Alternância no CEFFA de Ji-Paraná/Rondônia: A ênfase na identidade que produz diferenças

Autores

DOI:

https://doi.org/10.20873/uft.2525-4863.2018v3n2p549

Resumo

O artigo é fruto de uma pesquisa que teve como objetivo identificar e analisar como são produzidas e negociadas as identidades/diferenças de jovens do campo no espaço educativo do Centro Familiar de Formação por Alternância (CEFFA) de Ji-Paraná, em Rondônia, fundado na Formação em Alternância. O trabalho recorre ao campo teórico dos Estudos Culturais pós-estruturalistas, principalmente às ideias de autores que concebem as identidades como contingentes, marcadas pela diferença. Recorre-se, ainda, a alguns teóricos da Educação do Campo, articulando-os com os Estudos Culturais. Como procedimento metodológico, fez-se uso da entrevista com alunos e monitores, da observação de alunos e monitores, bem como de sua inter-relação com os outros sujeitos e o ambiente acadêmico onde estão inseridos, além da análise de documentos curriculares da Pedagogia da Alternância. O estudo mostrou que as identidades produzidas no espaço educativo do CEFFA são desestabilizadas pelas diferenças, entrelaçadas por inúmeras práticas culturais e, por isso mesmo, descontínuas, descentradas, fragmentadas, relacionais. 

Palavras-chave: Pedagogia da Alternância, Identidades, Diferenças.

 

Pedagogy of Alternation in CEFFA in Ji-Paraná/Rondônia: The emphasis on the identity that produces differences

ABSTRACT. This paper has stemmed from a research aiming to identify and analyze the way that identities/differences of young rural people have been produced and negotiated in the educational setting of the Family Center for Education in Alternation (CEFFA) in Ji-Paraná, Rondônia, grounded on Education in Alternation. The study was supported by the theoretical field of post-structuralist Cultural Studies, particularly on authors that regard identities as contingent and marked by difference. Furthermore, the ideas of some theorists of Rural Education were articulated with Cultural Studies. Interview with students and monitors, observation of them and their interrelation with the other subjects and their academic environment, as well as analysis of curricular documents of Pedagogy of Alternation, were used as methodological procedures. The study showed that the identities produced in the educational setting of CEFFA have been destabilized by differences, intertwined with a number of cultural practices and, hence, they are discontinuous, decentered, fragmented, and relational.

Keywords: Pedagogy of Alternation, Identities, Differences.

 

Pedagogía de la Alternancia en el CEFFA de Ji-Paraná/Rondônia: El énfasis en la identidad que produce diferencias

RESUMEN. El artículo es fruto de una investigación que tuvo como objetivo identificar y analizar cómo son producidas y negociadas las identidades/diferencias de jóvenes del campo en el espacio educativo del Centro Familiar de Formación en la Alternancia (CEFFA) de Ji-Paraná, en Rondônia, fundado en la Formación en  Alternancia. El trabajo recurre al campo teórico de los Estudios Culturales pos-estructuralistas, principalmente las ideas de autores que conciben las identidades como contingentes, marcadas por la diferencia. Se recurre, también, a algunas teorías de la Educación del Campo, articulándolas con los Estudios Culturales. Como procedimiento metodológico, se hizo uso de la entrevista con alumnos y tutores, de la observación de los mismos, así como de su interrelación con los otros sujetos y con el ambiente académico donde están insertos, además del análisis de documentos curriculares de la Pedagogía de la Alternancia. El estudio mostró que las identidades producidas en el espacio educativo del CEFFA son desestabilizadas por las diferencias, entrelazadas por incontables prácticas culturales y, por eso mismo, discontinuas, descentradas, fragmentadas, relacionales.

Palabras clave: Pedagogía de la Alternancia, Identidades, Diferencias.

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Biografia do Autor

Alberto Dias Valadão, Fundação Universidade Federal de Rondônia - UNIR

Professor da Fundação Universidade Federal de Rondônia - UNIR - Campus de Ji-Paraná - DCHS. Mestre em Psicologia pela Fundação Universidade Federal de Rondônia - UNIR. Doutor em Psicologia pela Universidade Católica Dom Bosco - UCDB, Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Fundamentos da Educação. Dezessete anos de experiência com a Pedagogia da Alternância em Rondônia, como Monitor, Coordenador Pedagógico e Diretor do CEFFAs de Ji-Paraná. Desenvolve Projetos de Pesquisa e Extensão em Psicologia com ênfase no processo de formação docente. Orienta trabalhos e desenvolve Projetos de Pesquisa e Extensão em Educação do Campo. Coordena a Linha de Pesquisa Educação e Movimentos Sociais do Campo vinculada ao Grupo de Pesquisa em Educação na Amazônia (GPEA).

José Licínio Backes, Universidade Católica Dom Bosco - UDCB

Doutor em Educação pela Universidade do Vale do Rio dos Sinos (2005). Professor da Universidade Católica Dom Bosco no Programa de Pós-Graduação em Educação - Mestrado e Doutorado e no Programa de Pós-Graduação em Psicologia. É orientador de mestrado e Doutorado em Educação e Psicologia. Bolsista Produtividade - CNPq.

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Publicado

2018-07-27

Como Citar

Valadão, A. D., & Backes, J. L. (2018). A Pedagogia da Alternância no CEFFA de Ji-Paraná/Rondônia: A ênfase na identidade que produz diferenças. Revista Brasileira De Educação Do Campo, 3(2), 549–577. https://doi.org/10.20873/uft.2525-4863.2018v3n2p549

Edição

Seção

Artigos / Articles / Artículos