La formación del maestro primario rural

Autores

DOI:

https://doi.org/10.20873/uft.2525-4863.2017v2n1p07

Palavras-chave:

enfoque investigativo, maestro primario de nivel medio, entorno rural.

Resumo

A formação do professor do primário rural

A formação do professor em nível médio que irá atuar em escolas primárias rurais de Cuba exige uma estreita ligação entre a teoria e a prática, pois é necessária uma formação inicial de pesquisa que lhe permite apropriar-se do conteúdo mínimo essencial e flexível que fundamenta o exercício da pesquisa no seu desempenho profissional. A partir dessa perspectiva, o objetivo deste artigo é refletir sobre as possibilidades oferecidas pela abordagem de investigação para abordar o conteúdo da pesquisa educacional no processo de formação inicial de professores primários de nível médio em escolas rurais cubanas. A partir da literatura científica da área, principalmente no que se refere à formação inicial e a avaliação, a abordagem desta pesquisa se fundamenta na perspectiva do materialismo histórico e dialético, no intuito de auxiliar a entender a possibilidade de implementação da abordagem de investigação no processo de formação docente. Diante disso, foi constatada que essa proposta, que está em processo de organização, foi avaliada e aprovada pelas autoridades do Ministério da Educação de Cuba, e que há um projeto para implementação dessa proposta nas escolas pedagógicas.

Palavras-Chave: A formação Inicial de Pesquisa, Abordagem de Pesquisa, Professor Primário de Nível Médio, Ambiente Rural.

 

The rural primary teacher's formation

ABSTRACT. The formation of the primary school teachers in the mid- level who will work in rural schools demand a close link between theory and his/her country practice, so it is necessary an investigative initial training that allows them to acquire the essential and flexible minimum content that supports the exercise of the investigative function in their professional  performance. The aim of this article is to reflect on the possibilities offered by the investigative approach to addressing the content of educational research in the process of initial training of primary teacher mid-level, with emphasis on those who  will serve in rural schools . From the research literature reviewed some terms as initial training and the research approach, from dialectical materialism, are defined and it is also explained how to implement that approach in the training process. The proposal has been evaluated and approved by the authorities of the Ministry of Education of Cuba, it is in the process of organization and design for implementation in pedagogical schools. 

Keywords: initial investigative training, investigative approach,  primary school teachers in the mid-level, rural environment. 

 

La formación del maestro primario rural

RESUMEN. La formación del maestro primario de nivel medio que se desempeñará en escuelas rurales demanda un estrecho  vínculo entre la teoría y su práctica campestre, por lo que necesita de una formación inicial investigativa que le permita apropiarse de los contenidos mínimos indispensables y flexibles que  sustente el ejercicio de la función investigativa en su desempeño profesional. El objetivo de este artículo es reflexionar acerca de las posibilidades que ofrece el enfoque investigativo para el abordaje de los contenidos de la investigación educativa en el proceso de formación inicial de los maestro primario de nivel medio, con énfasis para el que se desempeñará en escuelas rurales. De la bibliografía revisada se define la formación inicial investigativa; el enfoque investigativo desde la dialéctica materialista y se explicita cómo implementarlo en el proceso formativo. La propuesta ha sido evaluada y aprobada por las autoridades del Ministerio de Educación de Cuba, se encuentra en fase de organización y diseño para su implementación en las escuelas pedagógicas del país.

Palabras-clave: Formación Inicial Investigativa, Enfoque Investigativo, Maestro Primario de Nivel Medio, Entorno Rural.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Referências

Addine, F. (1996). Alternativa para la organización de la práctica laboral investigativa en los Institutos Superiores Pedagógicos. ISP “EJV”. (Tesis de Grado Científico en Ciencias Pedagógicas). La Habana.

Centro de Estudios Educacionales. (2000). Modelo General del Profesional de la Educación. Glosario de términos. Instituto Superior Pedagógico “Enrique José Varona, La Habana, Cuba.

Chávez J. (2010). La investigación científica desde la escuela. Modulo II Fundamentos de las Ciencias de la Educación. Maestría en Ciencias de la Educación. 1ra parte. (pp. 174- 179). La Habana, Cuba Editorial Pueblo y educación.

Chirino, M V. (2002) Perfeccionamiento de la formación inicial investigativa de los profesionales de la educación. (Tesis en opción al Grado Científico de Doctor en Ciencias Pedagógicas). La Habana, Cuba. Instituto Superior Pedagógico “Enrique José Varona”.

Deler, G. (2006). Estrategia para la dirección de la actividad científico- investigativa del docente en el centro de referencia de la educación primaria. (Tesis presentada en opción al Grado Científico de Doctor en Ciencias Pedagógicas). Instituto Central de Ciencias Pedagógicas.

ECURED. (2016) Escuela rural cubana. Consultado martes, 13 de septiembre en: file:///D:/Escuelas%20rurales/Escuela%20rural%20cubana%20-%20EcuRed.html

Escalona, E. (2008). Estrategia de introducción de resultados de investigación en el ámbito de la actividad científica educacional. (Tesis de Doctorado). Instituto Central de Ciencias Pedagógicas.

Faleiro, W., & Farias, M. N. (2016). Formadores de professores em Educação do Campo em Goiás. Rev. Bras. Educ. Camp., 1(1), 88-106.

García, G. (2011). Enfoque interdisciplinario de la investigación educativa desde la dialéctica materialista. La formación investigativa. Investigación interdisciplinaria en las ciencias pedagógicas. (pp. 1 – 24). La Habana. Cuba. Editorial Pueblo y Educación.

MINED. Planes de estudio de la especialidad de Maestros Primarios de nivel medio. 2010-2011, 2011-2012 y 2012-2013. Soporte digital.

MINED (2011). Formación de maestros primarios de nivel medio superior. Soporte digital.

MINED (2014). Resolución Ministerial 200. Reglamento del Trabajo Metodológico. Empresa poligráfica de Holguín, ARGRAF. Registro n° 023-2013.

MINED. (S/A) Perfil del egresado de media superior. Soporte digital

Las escuelas rurales. Generalidades III. (2016) Consultado el día 19 de septiembre en: file:///D:/Escuelas%20rurales/GENERALIDADES%20III_files/GENERALIDADES%20III.htm

López, L. (2001). El desarrollo de habilidades investigativas en los estudiantes de la Licenciatura en Química. (Tesis de Doctorado). Universidad de Cienfuegos “Carlos Rafael Rodríguez”.

Pérez, A. I. (1997). Historia de una Reforma Educativa. Díada Editora, Sevilla, España

Rico M., Bonet C., Castillo S., García O., Martín-Viaña C., Rizo C. y Santos P. (2000). Hacia el perfeccionamiento de la escuela Primaria. La Habana, Cuba. Editorial Pueblo y Educación.

Rodríguez R. F., Rodríguez J. C., & Rubié A. G. (2015). La preparación a maestros de escuelas rurales multigrados, una propuesta de talleres metodológicos para fortalecer la educación ambiental. Revista IPLAC, (6), 83-95.

Salazar D, (2001). La formación interdisciplinaria del futuro profesor de Biología en la actividad científica – investigativa. (Tesis de Doctorado). Ciudad de La Habana.

Vázquez D. (2014) Concepción didáctica para la dirección de la actividad científico-investigativa en la formación inicial profesional del psicopedagogo. (Tesis de Doctorado). La Habana.

Publicado

2017-04-18

Como Citar

Grandal, M. L. R. (2017). La formación del maestro primario rural. Revista Brasileira De Educação Do Campo, 2(1), 07–22. https://doi.org/10.20873/uft.2525-4863.2017v2n1p07

Edição

Seção

Artigos / Articles / Artículos