A Educação Infantil em contexto de pandemia: arranjos curriculares e pedagógicos
DOI:
https://doi.org/10.20873/uft.rbec.e15674Resumo
Esta pesquisa de abordagem qualitativa e caráter exploratório foi produzida a partir de entrevistas realizadas com duas professoras e uma coordenadora pedagógica que atuam na Educação Infantil de Colinas do Tocantins/TO. O objetivo foi analisar como a Educação Infantil do município se estruturou no contexto da pandemia no ano de 2021, focalizando aspectos relacionados ao campo de experiência Corpo, Gesto e Movimento preconizado pela Base Nacional Comum Curricular. Com base nesta análise, refletir sobre o brincar e movimentar-se como linguagens essenciais às crianças. No processo de análise interpretativa, identificou-se a adoção do ensino remoto para a Educação Infantil e os desafios sentidos pelas docentes para a condução desse trabalho. Como alternativas para o enfrentamento das dificuldades destaca-se a ampliação do diálogo com a família e a adoção de diferentes linguagens para a comunicação com as crianças. As professoras se esforçaram para contemplar o campo de experiência Corpo, Gesto e Movimento e tiveram uma demanda corporal para a produção de materiais audiovisuais para as crianças. Conclui-se que, apesar desse esforço, nas propostas de ensino remoto para a Educação Infantil, houve pouca ênfase à linguagem corporal e valorização do protagonismo infantil.
Palavras-chave: educação física, educação infantil, ensino remoto, criança, linguagens.
Early Childhood Education in the context of a pandemic: curricular and pedagogical arrangements
ABSTRACT. This research with a qualitative and exploratory approach was produced from interviews with two teachers and a pedagogical coordinator who work in Early Childhood Education in Colinas do Tocantins/TO. The objective was to analyze how Early Childhood Education in the municipality was structured in the context of the pandemic, in the year 2021, focusing on aspects related to the Body, Gesture and Movement field of experience recommended by the National Common Curricular Base. Based on this analysis, reflect on playing and moving as essential languages for children. In the process of interpretive analysis, the adoption of remote teaching for Early Childhood Education and the challenges felt by the teachers in carrying out this work were identified. As alternatives for coping with difficulties, the expansion of dialogue with the family and the adoption of different languages for communicating with the children stand out. The teachers made an effort to contemplate the field of experience Body, gesture and movement and had a body demand for the production of audiovisual materials for the children. It is concluded that, despite this effort, in proposals for remote teaching for Early Childhood Education, there was little emphasis on body language and appreciation of children's protagonism.
Keywords: physical education, early childhood education, remote learning, children, languages.
Educación Infantil en el contexto de una pandemia: arreglos curriculares y pedagógicos
RESUMEN. Esta investigación con enfoque cualitativo y exploratorio se produjo a partir de entrevistas con dos docentes y un coordinador pedagógico que actúan en Educación Infantil en Colinas do Tocantins/TO. El objetivo fue analizar cómo se estructuró la Educación Infantil en el municipio en el contexto de la pandemia, en el año 2021, centrándose en aspectos relacionados con el campo de experiencia Cuerpo, Gesto y Movimiento recomendado por la Base Curricular Común Nacional. A partir de este análisis reflexionar sobre el juego y el movimiento como lenguajes esenciales para los niños. En el proceso de análisis interpretativo, se identificaron la adopción de la enseñanza a distancia para la Educación Infantil y los desafíos sentidos por los docentes en la realización de este trabajo. Como alternativas para el enfrentamiento de las dificultades se destacan la ampliación del diálogo con la familia y la adopción de diferentes lenguajes para comunicarse con los hijos. Los docentes se esforzaron en contemplar el campo de experiencia Cuerpo, gesto y movimiento y tuvieron demanda corporal para la producción de materiales audiovisuales para los niños. Se concluye que, a pesar de este esfuerzo, en las propuestas de enseñanza a distancia para la Educación Infantil, hubo poco énfasis en el lenguaje corporal y la valoración del protagonismo de los niños.
Palabras clave: educación física, educación infantil, educación a distancia, infantil, idiomas.
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