Educação Ambiental em Comunidades Tradicionais Rurais da Região Sul do Rio Grande do Sul

Autores

  • Ottoni Marques Moura de Leon Universidade Federal de Pelotas – UFPEL https://orcid.org/0000-0002-6427-7362
  • Karine Ferreira Sanchez https://orcid.org/0000-0001-5919-6894
  • Maiara Moraes Costa Universidade Federal de Pelotas – UFPEL
  • Diuliana Leandro Universidade Federal de Pelotas – UFPEL https://orcid.org/0000-0002-8092-5550
  • Larissa Medianeira Bolzan Universidade Federal de Pelotas – UFPEL
  • Fábio Andre Mayer Centro de Apoio e Promoção da Agroecologia (CAPA)

DOI:

https://doi.org/10.20873/uft.rbec.e14924

Palavras-chave:

sustentabilidade, agroecologia, quilombos, segurança hídrica, segurança alimentar

Resumo

O presente estudo trata de averiguar se o projeto “Morando Bem no Quilombo”, financiado pela Caixa Federal, executado pelo Centro de Apoio e Promoção da Agroecologia (CAPA), que ocorreu nos anos de 2018 e 2019, possui os preceitos da educação ambiental e promoveu soluções sustentáveis. O trabalho teve como objetivo identificar a existência da educação ambiental no âmago do projeto “Morando Bem no Quilombo”. Para atingir os objetivos do presente trabalho a metodologia utilizada se deu através da realização de reuniões e rodas de conversa com a comunidade, o que permitiu informar sobre o processo de execução do projeto “Morando Bem no Quilombo”. A pesquisa teve como resultado que o projeto em questão promoveu discussão sobre a sua proximidade com o campo da educação ambiental. Foi possível chegar à conclusão de que o projeto contemplou os princípios de uma educação ambiental libertadora, pois buscou gerar conhecimento, sustentabilidade, autonomia e empoderamento.

Palavras-chave: agroecologia, sustentabilidade, comunidades quilombolas, segurança alimentar, segurança hídrica.

 

Environmental Education in Rural Quilombos in the Southern Region of Rio Grande do Sul            

ABSTRACT. The present study aims to ascertain whether the "Morando Bem no Quilombo" project, funded by Caixa Federal and implemented by the Center for Support and Promotion of Agroecology (CAPA) in 2018 and 2019, aligns with the precepts of environmental education and fosters sustainable solutions. The objective of this research was to identify the presence of environmental education within the "Morando Bem no Quilombo" project. To achieve this goal, the methodology involved conducting meetings and organizing conversation circles with the community, providing insights into the execution process of the Morando Bem no Quilombo project. The research results indicate that the project sparked discussions regarding its alignment with the field of environmental education. It can be concluded that the project embraced the principles of liberating environmental education by aiming to generate knowledge, sustainability, autonomy, and empowerment.

Keywords: agroecology, sustainability, traditional rural communities, food security, water security.

 

Educación Ambiental en Quilombos Rurales de la Región Sur de Rio Grande do Sul

RESUMEN. El presente estudio tiene como objetivo determinar si el proyecto "Morando Bem no Quilombo", financiado por Caixa Federal y ejecutado por el Centro de Apoyo y Promoción de la Agroecología (CAPA) en 2018 y 2019, cumple con los preceptos de la educación ambiental y promueve soluciones sostenibles. El propósito de este trabajo fue identificar la existencia de educación ambiental en el corazón del proyecto "Morando Bem no Quilombo". Para lograr los objetivos de este trabajo, la metodología utilizada consistió en llevar a cabo reuniones y círculos de conversación con la comunidad, lo que permitió informar sobre el proceso de ejecución del proyecto. Los resultados de la investigación indican que el proyecto estimuló discusiones sobre su alineación con el campo de la educación ambiental. Se pudo concluir que el proyecto abrazó los principios de una educación ambiental liberadora, ya que buscó generar conocimiento, sostenibilidad, autonomía y empoderamiento.

Palabras clave: agroecología, sostenibilidad, comunidades quilombolas, seguridad alimentaria, seguridad hídrica.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

Karine Ferreira Sanchez

Possui graduação em Artes Visuais/Licenciatura pela Universidade Federal de Pelotas (2007), e Pós Graduação em Artes Especialização em Patrimônio Cultural, na mesma Universidade (2010), em ambos os cursos desenvolveu pesquisa sobre as capacidades do audiovisual para a sensibilização. Realizou Mestrado em Educação Ambiental pelo Programa de Pós Graduação em Educação Ambiental da Universidade Federal do Rio Grande-FURG (2013), e Doutorado em Educação Ambiental (PPGEA-FURG). Professora da rede pública municipal na disciplina de Educação Artística, (desde 2011) onde realizou projetos de Educação Ambiental, junto aos alunos do Ensino Fundamental. Atualmente (desde 2018) ocupa o posto de Assessoria de Artes no Núcleo dos Anos Finais da Secretaria de Município da Educação - SMEd/Rio Grande, cargo cuja principal função é o planejamento e execução das formações continuadas para professores da educação básica, bem como estudo, democratização, adaptação e viabilização das reformas curriculares. Na mesma Secretaria pertence ao Grupo de Trabalho de Educação Ambiental, responsável pela escrita e execução de políticas públicas de Educação Ambiental no município, como Conferências com protagonismo das escolas e criação do Plano Municipal de Educação Ambiental.

Maiara Moraes Costa, Universidade Federal de Pelotas – UFPEL

Engenheira Ambiental e Sanitarista, formada pela Universidade Federal de Pelotas - UFPel. Aluna regular do Programa de Pós-Graduação em Ciências Ambientais da Universidade Federal de Pelotas - UFPel, bolsista da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - BRASIL (CAPES). Desenvolvendo pesquisas sobre Unidades de Conservação, com ênfase em Parques Nacionais, comunidades tradicionais e tipos de consultas públicas.

Diuliana Leandro, Universidade Federal de Pelotas – UFPEL

Professora do Grupo Magistério Superior do Centro de Engenharias da Universidade Federal de Pelotas (UFPel) desde junho de 2014, atualmente atua junto ao Curso de Engenharia Ambiental e Sanitária, é membro permanente do Programa de Pós-Graduação em Ciências Ambientais (PPGCAmb-UFPel). Foi professora do Grupo Magistério Superior do Departamento de Geomática da Universidade Federal do Paraná (UFPR) de 2011 até junho de 2014. Doutora em Ciências Geodésicas pela Universidade Federal do Paraná. Possui mestrado em Ciências Geodésicas pela Universidade Federal do Paraná (2009), graduada em Engenharia Cartográfica pela Universidade Federal do Paraná (2006) e tem experiência na área de Geociências, com ênfase em Ciências Geodésicas, atuando principalmente nos seguintes temas: GPS, multicaminho, Posicionamento GPS, Sensoriamento Remoto, monitoramento ambiental, fragilidade e vulnerabilidade ambiental, desastres naturais, mapeamento ambiental.

Larissa Medianeira Bolzan, Universidade Federal de Pelotas – UFPEL

Professora Adjunta do Curso Superior de Engenharia de Produção, na Universidade Federal de Pelotas (UFPel). Atua no Grupo de Trabalho Metodologias Ativas de Ensino, da UFPel, que integra a Rede Brasileira de Aprendizagem Criativa. Pós-doutora em Administração, com pesquisas sobre Escalabilidade de Inovações Sociais, pela Universidade do Vale do Rio dos Sinos (Unisinos). Doutora em Administração, pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), com pesquisas sobre os Processos de Ensino, Aprendizagem e Avaliação no Ensino Superior. Realizou Estágio Doutoral no Instituto de Educação, da Universidade de Lisboa (ULisboa), com estudos sobre Pedagogia Universitária e Avaliação Formativa no Ensino Superior. Mestre e Bacharel em Administração, pela Universidade Federal de Santa Maria (UFSM), com pesquisas sobre Tecnologias de Informação e Sociedade. Tem como interesses de pesquisas: Metodologias Ativas de Ensino para Engenharias, Metodologias de Cocriação com vistas a promover Inovação Social e a utilização de Tecnologia de Informação pela Sociedade.

Fábio Andre Mayer, Centro de Apoio e Promoção da Agroecologia (CAPA)

Graduação em Engenharia Agronômica UFPEL (1996). Especialista em Agroecologia e Desenvolvimento Sustentável UFSC (2002); Mestre em Ciências - Sistemas de Produção Agrícola Familiar (2009). Atuo como engenheiro agrônomo na ONG CAPA (Centro de Apoio ao Pequeno Agricultor) desde 2000; e no ConFIE (convênio firmado entre INCRA/FAPEG/EMBRAPA, que trabalha o Desenvolvimento Sustentável na Reforma agrária). 2009 - 2013. Experiências na área de Agronomia com ênfase em AGROECOLOGIA, atuando principalmente nos seguintes temas: Sistemas Agroflorestais, Apicultura, Fruticultura, Auto-sustento, Agroindústria, Desenvolvimento Sustentável com uma visão sistêmica e multidisciplinar com metodologia participativa.

Referências

Centro de Apoio e Promoção da Agroecologia – CAPA. (2020). História. Recuperado de: http://www.capa.org.br/page/historia/.

Centro de Apoio e Promoção da Agroecologia – CAPA. (2010). Revelando os Quilombos no Sul: Um novo olhar no diálogo e convivência com as diversas culturas que compõem o mosaico da agricultura familiar brasileira. Recuperado de: https://capa.org.br/wp-content/uploads/2018/11/Revelando_os_Quilombos_no_Sul.pdf.

Chomsky, N. (2020). Internacionalismo ou extinção. São Paulo, SP: Planeta.

Decreto n. 4.887. (2003, 20 de novembro). Regulamenta o procedimento para identificação, reconhecimento, delimitação, demarcação e titulação das terras ocupadas por remanescentes das comunidades dos quilombos de que trata o art. 68 do Ato das Disposições Constitucionais Transitórias. Brasília, DF: Presidência da República.

Deleuze, G. (1990). ¿Qué es un dispositivo?. Michel foucault, filósofo. Barcelona: Gedisa.

Dias, A. A. S., & Oliveira Dias, M. A. (2017). Educação ambiental. Revista de Direitos Difusos, 68(2), 161-178.

Dias, N., Pollnow, G. E., Bonow, R. C., Mayer, F. A., Kuhn, M. S., & Cardoso, Z. (2022). Soberania e segurança alimentar e nutricional e geração de renda nas Comunidades Kilombolas: o caso da Feira Akotirene em Pelotas, Rio Grande do Sul. Cadernos de Agroecologia, 17(3), s./p.

Freire, P. (2007). Pedagogia da autonomia. Rio de Janeiro: Paz e Terra.

Fundação Cultural Palmares (2021). Informações Quilombolas. Recuperado de: https://www.palmares.gov.br/?page_id=52126.

Gil, A. C. (2002). Como elaborar projetas de pesquisa. 4. ed. São Paulo: Atlas.

Governo do Estado do Rio Grande do Sul (2021). Comunidades Quilombolas. Atlas Socioeconômico do Rio Grande do Sul. 2021. Recuperado de: https://atlassocioeconomico.rs.gov.br/comunidades-quilombolas.

Haerter, L. (2012). A categoria "território" como elemento de autodescrição étnica. identidade!, 17(1), 43-65.

Kuhn, M. S., Mayer, F. A., Bonow, R. C., Pollnow, G. E., & Neutzling, C. (2022). Produção de alimentos e qualidade de vida em comunidades quilombolas: um resgate cultural com construção coletiva. Cadernos de Agroecologia, 17(3), s./p.

Loch, P., Salzer, E., & Nardi, A. C. (2018). A influência do núcleo do centro de apoio e promoção da agroecologia (CAPA) Marechal Cândido Rondon no desenvolvimento agroecológico da região oeste do Paraná. Revista GeoPantanal, 13(24), 215-232.

Loureiro, C. F. B. (2007). Educação ambiental crítica: contribuições e desafios. In Mello, S. S., & Trajber, R. (Org). Conceitos e práticas em educação ambiental na escola (pp. 66-71). Brasília, DF: Ministério da Educação.

Marinho, P. A. S., & Gonçalves, H. S. (2016). Práticas de empoderamento feminino na América Latina. Revista de Estudios Sociales, (56), 80-90. https://doi.org/10.7440/res56.2016.06

Miranda, S. A., & Silva, J. F. R. (2020). Docência nas fronteiras: quilombo, raça e gênero. Formação Docente–Revista Brasileira de Pesquisa sobre Formação de Professores, 12(24), 39-52. https://doi.org/10.31639/rbpfp.v12i24.348

Moura, A. F., & Lima, M. G. (2014). A reinvenção da roda: roda de conversa, um instrumento metodológico possível. Universidade Federal da Paraíba. Revista Temas em Educação, 23(1), 95. https://doi.org/10.20873/uft.rbec.e14765

Moura Negromonte, R. F., & Silva, M. F. G. (2023) Povos Campesinos: caminhos para a democratização de acesso à educação. Revista Brasileira de Educação do Campo, 8, e14765-e14765. https://doi.org/10.20873/uft.rbec.e14765

Prefeitura de Pelotas (2021). Prefeitura apoia Feira agroecológica da Comunidade Quilombola. Pelotas: Prefeitura de Pelotas. Recuperado de: https://www.pelotas.com.br/noticia/prefeitura-apoia-feira-agroecologica-da-comunidade-quilombola.

Programa Nacional de Educação Ambiental-PRONEA (2005). Brasília, DF: Ministério do Meio Ambiente.

Reigota, M. (1995). Meio Ambiente e Representação Social. São Paulo: Cortez.

Reigota, M. (2002). A floresta e a escola: por uma educação ambiental pós-moderna. São Paulo: Cortez.

Reigota, M. (2017). O que é educação ambiental. São Paulo: Brasiliense.

Sato, M., & Carvalho, I. (2009). Educação ambiental: pesquisa e desafios. Porto Alegre: Artmed.

Secretaria da Agricultura, Pecuária e Desenvolvimento Rural. Comunidades quilombolas da zona sul realizam primeira feira agroecológica em Pelotas. Porto Alegre: Governo do Estado do Rio Grande do Sul. Recuperado de: https://seapi.rs.gov.br/comunidades-quilombolas-da-zona-sul-realizam-primeira-feira-agroecologica-em-pelotas.

Schneider, M., Krone, E. E., & Menasche, R. (2016). De Morenos e Alemães-Batata a Quilombolas e Pomeranos: reflexões acerca de marcadores identitários e políticas pública. Revista Antropolítica, (41), 267-294. https://doi.org/10.22409/antropolitica2016.0i41.a495

Soares Neto, J., Feitosa, R. A., & Cerqueira, G. S. (2019). Contribuições de Marcos Reigota e de Paulo Freire à Práxis Pedagógica na Perspectiva da Educação Ambiental Crítica. Educação Ambiental em Ação, 69(1), 1-17.

Sousa, M. L. J. & Machado, I. F. (2018). Educação do Campo, Ensino Médio e juventude camponesa: conceitos em construção. Revista Brasileira de Educação do Campo, 3(2), 578-595. https://doi.org/10.20873/uft.2525-4863.2018v3n2p578

Trein, E. S. (2012). A educação ambiental crítica: crítica de quê?. Revista Contemporânea de Educação, 7(14), 304-318.

Vanderlinde, T. (2014). Mediação do CAPA entre Comunidades Quilombolas. Geográfica, 139-153.

Ventura, G., & Sousa, I. C. F. (2010). Refletindo sobre a relação entre natureza humana, valores capitalistas e a crise ambiental: contribuições para a promoção da Educação Ambiental crítica. Ambiente & Educação, 15(1), 13-34.

Downloads

Publicado

2023-12-16

Como Citar

de Leon, O. M. M., Sanchez, K. F., Costa, M. M., Leandro, D., Bolzan, L. M., & Mayer, F. A. (2023). Educação Ambiental em Comunidades Tradicionais Rurais da Região Sul do Rio Grande do Sul. Revista Brasileira De Educação Do Campo, 8, e14924. https://doi.org/10.20873/uft.rbec.e14924

Edição

v. 8 (2023): Publicação Contínua / Continuous Publication

Seção

Artigos / Articles / Artículos

Licença

Copyright (c) 2023 Ottoni Marques Moura de Leon, Karine Ferreira Sanchez, Maiara Moraes Costa, Diuliana Leandro, Larissa Medianeira Bolzan, Fábio Andre Mayer

Creative Commons License
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Proposta de Aviso de Direito Autoral Creative Commons

1. Proposta de Política para Periódicos de Acesso Livre

Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:

a. Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.

b. Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.

c. Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).

Proposal for Copyright Notice Creative Commons

1. Policy Proposal to Open Access Journals

Authors who publish with this journal agree to the following terms:

A. Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under the Creative Commons Attribution License that allows sharing the work with recognition of its initial publication in this journal.

B. Authors are able to take on additional contracts separately, non-exclusive distribution of the version of the paper published in this journal (ex .: publish in institutional repository or as a book), with an acknowledgment of its initial publication in this journal.

C. Authors are permitted and encouraged to post their work online (eg .: in institutional repositories or on their website) at any point before or during the editorial process, as it can lead to productive exchanges, as well as increase the impact and the citation of published work (See the Effect of Open Access).