Comunalizar la escuela bilingüe desde los suelos que respiramos: Voces y prácticas comunitarias de maestras y maestros chinantecos en Oaxaca

Resumo

Comunicando a educação bilíngue a partir dos solos que respiramos: vozes e práticas comunitárias de professores chinantecos em Oaxaca

Este artigo trata de uma experiência da trajetória da educação comunitária em comunidades Chinantec no estado de Oaxaca. Os professores Chinantec assumiram a tarefa histórica de construir projetos educacionais a partir do coletivo, ações que lhes permitiram desvendar as rotas de descolonização da educação. A interação simétrica entre a escola e as comunidades tem se fortalecido ao longo dos anos. Essas formas e práticas escolares também consideram seus próprios temas que permitem processos que reivindicam a dinâmica e as estruturas da comunidade, como o conhecimento e o saber-fazer da comunidade rural que são gerados no dia a dia. "Comunalizar a educação", entre outros, é um princípio do movimento pedagógico que orienta o trabalho educacional entre os chinantecos como sujeitos comunitários. Devemos mencionar que o acompanhamento pedagógico e o vínculo com o movimento político dos professores nos aproximou de dados e testemunhos importantes da observação envolvida e das entrevistas que realizamos para a elaboração dessa experiência educacional localizada.

Palavras-chave: comunalidade, educação comunitária localizada, movimento pedagógico, descolonização e conhecimento comunitário.

Comunalizar la escuela bilingüe desde los suelos que respiramos: Voces y prácticas comunitarias de maestras y maestros chinantecos en Oaxaca

RESUMEN. El escrito aborda una experiencia sobre la trayectoria de la Educación Comunitaria localizada en comunidades chinantecas del Estado de Oaxaca. Profesores y profesoras chinantecas se han dado a la tarea histórica de construir proyectos educativos desde la colectividad, acciones que les han permitido desentrañar las rutas para descolonizar la educación. La interacción simétrica entre la escuela y las comunidades se ha ido fortaleciendo a través de los años de trabajo. Estas formas y prácticas escolares también consideran temas propios que permiten hacer procesos reivindicativos de las dinámicas y estructuras comunitarias, como saberes y conocimientos rurales comunitarios que se genera en lo cotidiano, Se puntualiza la comunalidad como horizonte práctico-explicativo que ayuda a articular los saberes y conocimientos comunalitarios en las prácticas escolares, luego entonces experiencias educativas otras desde una concepción de aprendizaje en colectivo –por comprensión-. “Comunalizar la educación”, entre otros, es un principio del movimiento pedagógico que orienta el trabajo educativo entre los Chinantecos como sujetos comunitarios. Hemos de mencionar, que el acompañamiento pedagógico y la vinculación con el movimiento político magisterial nos ha acercado a datos importantes y testimonios desde la observación involucrada y entrevistas conversadas para la elaboración de esta experiencia educativa localizada.

Palabras clave: comunalidad, educación comunitaria localizada, movimiento pedagógico, descolonización y conocimientos comunitarios.

Communicating the bilingual school from the soils we breathe: Voices and community practices of chinantecos teachers in Oaxaca                                                

ABSTRACT. This paper deals with an experience on the trajectory of Community Education located in Chinantec communities in the State of Oaxaca. Chinantec teachers have given themselves the historical task of building educational projects from the community, actions that have allowed them to unravel the routes to decolonize education. The symmetrical interaction between the school and the communities has been strengthened through years of work. These school forms and practices also consider their own topics that allow making vindicating processes of community dynamics and structures, such as rural community knowledge and knowledges that are generated on a daily basis, communality is pointed out as a practical-explanatory horizon that helps to articulate community knowledge and knowledges in school practices, then other educational experiences from a conception of collective learning -by understanding-. "Communalizing education", among others, is a principle of the pedagogical movement that guides the educational work among the Chinantecos as community subjects. We have to mention that the pedagogical accompaniment and the link with the political movement of teachers has brought us closer to important data and testimonies from the observation involved and interviews for the elaboration of this localized educational experience.

Keywords: communality, localized community education, pedagogical movement, decolonization and community knowledge.