Characteristics of teaching practices in Rural Education: analysis of actions related to teacher training and experience report of pedagogical methodologies proposals for the teaching of specific content
DOI:
https://doi.org/10.20873/uft.rbec.e13712Resumo
Características das práticas de ensino na Educação do Campo: análise de ações relacionadas à formação de professores e relato de experiências de propostas de metodologias pedagógicas para o ensino de conteúdos específicos
A Educação do Campo-EC envolve elementos próprios que são representativos do modo de viver no campo. Em uma breve busca de referências relacionadas com a formação docente voltada à EC e também exemplos de propostas para o ensino de conteúdos, foi identificada uma aparente escassez de estudo acerca dessas temáticas. Diante disso, os objetivos deste estudo foram a identificação de características relacionadas à formação de professores para a EC e, além disso, apresentar exemplos práticos de metodologias pedagógicas para o ensino de assuntos específicos. Para isso, foi realizada uma pesquisa bibliográfica em artigos científicos bem como em base de dados e buscador específico. Os resultados confirmaram, para ambos os temas, as lacunas existentes na literatura científica. Os artigos encontrados, em geral, envolvem de modo predominante na análise da formação docente as regiões norte e nordeste. Já quanto as propostas de metodologias pedagógicas de ensino, os temas quase que exclusivamente, estão relacionados com ciências, biologia e sustentabilidade. Concluindo, há o entendimento de que outros componentes curriculares, tais como a língua portuguesa, matemática e outros, têm sido negligenciados, seja pelo entendimento de sua menor relevância em relação às disciplinas ou conteúdos citados, ou porque os pesquisadores não estejam produzindo pesquisas nesse contexto.
Palavras-chave: educação do campo, pedagogia da alternância, formação de professores, metodologias pedagógicas.
Characteristics of teaching practices in Rural Education: analysis of actions related to teacher training and experience report of pedagogical methodologies proposals for the teaching of specific content
ABSTRACT. Rural Education-RE involves specific elements that are representative of the way of living in the countryside. In a brief search for references related to teacher education focused on CE and also examples of proposals for content teaching, an apparent lack of studies on these themes was identified. Therefore, the objectives of this study were to identify characteristics related to the training of teachers for CE and, in addition, to present practical examples of pedagogical methodologies for teaching specific subjects. For this, a bibliographic research was carried out in scientific articles as well as in a specific database and search engine. The results confirmed, for both themes, the gaps in the scientific literature. The articles found, in general, predominantly involve the analysis of teacher education in the North and Northeast regions. As for the proposals for pedagogical teaching methodologies, the themes are almost exclusively related to science, biology and sustainability. In conclusion, there is an understanding that other curricular components, such as Portuguese language, mathematics and others, have been neglected, either because of their understanding of their lesser relevance in relation to the subjects or contents mentioned, or because researchers are not producing research in this context.
Keywords: rural education, alternation pedagogy, teacher training, pedagogical methodologies.
Características de las prácticas docentes en Educación Rural: análisis de acciones relacionadas con la formación docente e informe de experiencia de propuestas de metodologías pedagógicas para la enseñanza de contenidos específicos
RESUMEN. La Educación Rural-ER involucra elementos específicos que son representativos de la forma de vida en el campo. En una breve búsqueda de referencias relacionadas con la formación del profesorado centradas en la EC y también ejemplos de propuestas para la enseñanza de contenidos, se identificó una aparente falta de estudios sobre estos temas. Por tanto, los objetivos de este estudio fueron identificar características relacionadas con la formación de docentes para EC y, además, presentar ejemplos prácticos de metodologías pedagógicas para la enseñanza de materias específicas. Para ello, se realizó una búsqueda bibliográfica de artículos científicos, también en la base de datos y en un buscador específico. Los resultados confirmaron, para ambos temas, la brecha en la literatura científica. Los artículos encontrados, en general, involucran predominantemente el análisis de la formación docente en las regiones Norte y Nordeste. En cuanto a las propuestas de metodologías pedagógicas de enseñanza, los temas están casi exclusivamente relacionados con la ciencia, la biología y la sostenibilidad. En conclusión, se entiende que se han descuidado otras componentes curriculares, como lengua portuguesa, matemáticas y otros, ya sea por entender su menor relevancia en relación con las materias o contenidos mencionados, bien porque los investigadores no están produciendo investigación en este contexto.
Palabras clave: educación rural, pedagogía de alternancia, formación docente, metodologías pedagógicas.
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